中新網評:考試次數做“減法”,教育導向更清晰
中新網北京12月17日電(記者 袁秀月)近日,教育部辦公廳印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》,明確要求進一步壓減日常考試頻次,并針對不同學段分類提出控制要求:如小學一二年級不進行紙筆考試;初中年級可根據不同學科實際,適當安排一次期中考試;普通高中學校要嚴格控制考試次數等。
不少網友表示支持,認為破除“唯分數論”要從日常開始,考試是次要的,學到知識才是最重要的,不能本末倒置。
不可否認,作為教育評價的一種方式,考試可以幫助教師和學生檢驗學習的進度和成效。但在很多實踐中,考試分數卻被異化為教育的終極目標,學生為了多拿幾分反復刷題、陷入內卷,造成學業負擔和心理壓力不斷疊加。尤其對于小學一二年級的學生來說,他們更應該打好基礎、鍛煉好身體、養成良好習慣,而不是一直坐在教室里和書桌前。取消紙筆考試,更體現出對于兒童身心發展規律的尊重。
也有網友認為,這些舉措并不治本,因為升學壓力還在。事實上,考試次數“瘦身”,并不意味著教育降低要求,而是拓寬評價體系,為成長留出空間。近年來,有調查發現,一些中小學生每天睡眠時長不足8小時;有的孩子睡得晚、起得早,白天全靠咖啡撐。在一些醫院,專門為孩子開設的心理門診前排起長隊。對于孩子而言,過度的壓力不僅難以轉化為真正的成長,反而可能帶來更大的隱患。還是那句話,沒有身心健康,一切分數都將失去意義。
近年來,“雙減”政策的實施,不僅旨在減輕孩子的課業負擔,更深層的邏輯是推動教育評價改革,扭轉教育功利化傾向。今年以來,從“嚴控中小學暑期作業總量”到“鼓勵中小學每周設置一天‘無作業日’”,再到“全面落實體育2小時”,多項政策措施都在嘗試從源頭上減輕日常壓力、減少競爭焦慮。
減少一次考試,并不意味著減少一次成長的機會。教育的核心,始終是對人的培養,不僅是知識的教授,還包括情感的交流、價值觀的引導、人格的塑造。當然,從現實考慮,部分老師和家長對考試執著的慣性可以理解,觀念的轉變是一個漫長的過程。但慣性不代表著未來的方向,我們更應該思考的是,如何找到更科學的教學和評價方法,讓“減法”減到位、不走偏。(完)
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