中新網(wǎng)林芝12月15日電 (記者 朱延靜)孩子們像雛鷹一樣在西藏米林市中學(xué)嶄新的塑膠跑道上奔跑、歡笑，清脆的朗朗書聲與多媒體教室里傳出的音樂聲交織在一起。珞巴族政協(xié)委員亞夏望著這一切，總會感慨30余年來米林在教育事業(yè)上的巨變。

　　32年前，亞夏從西藏自治區(qū)體校畢業(yè)，義無反顧地回到了生她養(yǎng)她的才召村。32年后，山依舊亙古不變地守護(hù)著這片土地；但山里的世界，山里的孩子，卻已然改換新顏。

　　緣起：松油燈下的種子與馬背上的使命

　　亞夏的教育初心，根植于珞巴族聚居的才召村。上世紀(jì)70年代，她的父親是村里的第一代教師，低矮昏暗的教室里，幾盞松油燈照亮了孩子們求知的雙眼。“父親在燈下備課的身影，孩子們亮晶晶的眼睛，就像南伊溝夜空中的星子，深深印在我心里。”亞夏回憶道。

　　亞夏的母親是騎馬穿行山嶺的醫(yī)生，無論風(fēng)雨晝夜，只要有需求便即刻出發(fā)。他們在亞夏幼小的心靈里，刻下了“守護(hù)”二字的模樣。在這片生養(yǎng)她的土地上，守護(hù)他人的健康與未來，是高尚的使命，是樸素的擔(dān)當(dāng)。

　　1993年，面臨人生抉擇的亞夏，沒有留在城市追求“風(fēng)光”的崗位。耳畔回響的，是父親那句樸素卻沉重的話：“亞夏，咱們珞巴的孩子，不能不會讀書。”這句話，像一顆種子，早已在她心里生根發(fā)芽。

　　亞夏毅然回到家鄉(xiāng)，成為了一名基層教師。在她看來，這不是一時沖動的“壯舉”，而是如同溪流歸海，是一種血脈與責(zé)任的召喚。

　　堅守：泥地操場旁的執(zhí)著與凍瘡小手間的溫暖

　　亞夏教育職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是一處比才召村更偏遠(yuǎn)的學(xué)校。

　　“所謂操場，就是一塊平整過的泥地，晴天塵土飛，雨天泥濘不堪。”亞夏說，最讓她心疼的是學(xué)生們。最遠(yuǎn)的孩子每天要翻兩座山上學(xué)，凌晨4點(diǎn)就舉著松明或火把出門，山路上的點(diǎn)點(diǎn)火光，是求知路上動人又心酸的曙光。

　　體育器材十分匱乏，唯一的舊籃球表皮開裂脫落，亞夏用皮筋、膠水補(bǔ)了又補(bǔ)。在孩子們眼中，這個“傷痕累累”的籃球卻是珍寶，粗糙的小手小心翼翼撫摸，每一次拍擊都滿是虔誠的喜悅——這是他們與山外世界最初的連接。

　　冬天的教室格外難熬，土坯房窗戶用塑料布遮擋，四面透風(fēng)。“孩子們小臉凍得發(fā)紫，小手布滿凍瘡，卻仍用帶著顫音的童聲跟我朗讀課文。”亞夏回憶道。

　　很快，亞夏學(xué)會燒爐子，每天早早到校把火燒旺，看到孩子們因溫暖綻開笑容，亞夏就想起母親，她守護(hù)健康，亞夏則用知識照亮孩子的心靈。

　　蛻變：水泥地到智慧云的跨越與政協(xié)委員的擔(dān)當(dāng)

　　改變，是在國家持續(xù)加大對邊疆民族地區(qū)投入的春風(fēng)中，悄然而至，又勢不可擋的。

　　泥地操場鋪上平整水泥，孩子們終于能盡情奔跑；嶄新籃球架立起，孩子們投籃更起勁。學(xué)校迎來第一臺電腦時，亞夏至今記憶猶新，那是一臺在今天看來無比笨重、屏幕小小的“大腦袋”電腦。當(dāng)屏幕亮起，展現(xiàn)出五彩斑斕的畫面時，圍觀的孩子們一聲整齊的“哇”的驚嘆，至今仍清晰地回響在亞夏的耳邊。

　　2013年，亞夏多了一重西藏自治區(qū)政協(xié)委員的身份。“這份沉甸甸的責(zé)任，讓我觀察教育的視角更高了，思考的問題也更深了。”

　　近幾年來，亞夏的提案幾乎都圍繞著改善基層教育條件、加強(qiáng)師資建設(shè)、傳承民族文化與現(xiàn)代教育融合展開。“我深知，政協(xié)委員的身份不僅是一份榮譽(yù)，更是為民發(fā)聲、推動改變的平臺。”

　　亞夏欣喜地看到，提案在無數(shù)關(guān)心邊疆教育的人們的共同努力下，化為了米林大地上的現(xiàn)實：泥巴墻的教室變成了堅固明亮的磚瓦房，水泥操場升級為塑膠跑道；孩子們住進(jìn)溫暖的宿舍，不用再舉著火把翻山上學(xué)；多媒體教室、計算機(jī)教室、圖書館、科學(xué)實驗室等，成為孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)的一部分。

　　這在亞夏父輩看來如同神話般的事物，就這樣發(fā)生了天翻地覆的巨變。

　　傳承：火種的延續(xù)與夢想的綻放

　　其實，讓亞夏感到由衷欣慰的，遠(yuǎn)不止這些硬件的提升。

　　她教過的珞巴孩子，如今像蒲公英般飛向四方：有的成為救死扶傷的醫(yī)生，有的成為精益求精的工程師，有的投身國防保家衛(wèi)國，還有的像她一樣回到家鄉(xiāng)參與新農(nóng)村建設(shè)。他們的世界，不再僅僅是被大山圍出的那一片四角天空。他們乘著教育的翅膀，抵達(dá)了亞夏年輕時從未想象過的廣闊遠(yuǎn)方。

　　去年，亞夏觀摩縣里教學(xué)競賽時，一位年輕的珞巴族女教師的課堂讓她眼眶濕潤。“她熟練地操作著‘智慧黑板’，把珞巴族的傳統(tǒng)圖案、古老傳說與現(xiàn)代化的科學(xué)知識、人文理念完美地融合在一起。我早年教過的學(xué)生已成父母，臺下，他們的孩子正享受著更優(yōu)越的教育。”

　　32年過去了，亞夏已從“亞夏老師”變成“阿媽亞夏”，但依然堅守在教育崗位上。看著孩子們在綠茵場上奔跑，聽著他們用流利的普通話與外界交流，自信地討論著未來、探索著宇宙時，亞夏就知道，她所付出的青春以及長期以來的堅守，都是值得的。

　　教育，從來不是什么驚天動地的奇跡。它就像南伊溝的溪流般靜靜流淌，溫柔而堅韌，日復(fù)一日，終在石頭上磨下痕跡。

　　亞夏說，“我只是一名普通的珞巴族教師、政協(xié)委員，只是這歷史長河中微不足道的一滴水。但我有幸，匯聚在這條溪流之中，親眼見證并參與了一條道路如何從馬背上的顛沛跋涉，堅實有力地延伸至聯(lián)通世界的云端。”

　　秋日的米林，南迦巴瓦峰的雪頂在澄澈藍(lán)天映襯下愈發(fā)圣潔，雅魯藏布江的江水卷攜著青稞的清香蜿蜒流淌。山，還是那些沉默的山。但山里的孩子，他們的心，已經(jīng)看見了世界，并將創(chuàng)造更美好的未來。

　　亞夏說：“作為珞巴族的女兒，這便是我所能想象的，最好的回報。”(完)