文/羊城晚報(bào)記者 何寧

　　“雙減”一周年。這個(gè)暑假，不少學(xué)校的暑假作業(yè)大變樣——不再是以往的抄抄寫寫和天天做題模式了，取而代之的是更加有趣、多元和跨學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)。記者在采訪中了解到，大部分學(xué)校都布置了閱讀的任務(wù)，此外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生多出去走走。讀萬卷書，行萬里路，回歸生活，解決實(shí)際生活中的問題，這些都成為這個(gè)暑假的主題。學(xué)生和家長紛紛點(diǎn)贊這樣的暑假作業(yè)，他們直呼，“雙減”讓暑假真正回歸，也讓教育返璞歸真。

　　閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　暑假是閱讀黃金時(shí)段

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)對課內(nèi)外讀物的建議是：要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

　　廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)省實(shí)荔灣學(xué)校第一小學(xué)部(以下簡稱“省實(shí)荔灣一小”)校長易敏指出，平時(shí)學(xué)校的語文學(xué)習(xí)主要是字、詞、句和篇章的理解和運(yùn)用，學(xué)生沒有太多時(shí)間進(jìn)行整本書的閱讀，而暑假時(shí)間長且靈活，正是培養(yǎng)孩子整本書閱讀的好時(shí)機(jī)。易敏說：“閱讀應(yīng)該貫穿整個(gè)暑假，這不但與新課標(biāo)課外閱讀的建議完全對接，而且學(xué)生在閱讀中也發(fā)展了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生在趣味閱讀中實(shí)現(xiàn)了語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。”

　　不過，僅僅給學(xué)生開出閱讀書單是不夠的，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀上，也花了不少小心思。省實(shí)荔灣一小三年級學(xué)生的暑假閱讀必讀書目有四本：神話篇《中國神話故事集》、紅色經(jīng)典篇《馬蘭的故事》、科學(xué)篇《昆蟲記》、文學(xué)篇《綠野仙蹤》。此外，老師還列出了人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)等16本選讀書籍，讓學(xué)有余力的學(xué)生在閱讀完必讀書目之后再延伸閱讀。

　　語文老師鄧丹敏介紹，必讀書目的選擇是基于學(xué)習(xí)的過渡以及暑期的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)而定的。因?yàn)榧磳⑸氲乃哪昙壭枰獙W(xué)習(xí)神話故事，暑假正好結(jié)合語文要素“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，推薦從中國古代神話讀起，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信，“有興趣的學(xué)生可以接著再讀西方神話，學(xué)生在中西方神話對比閱讀中，能夠啟發(fā)獨(dú)立的思考，碰撞出思維的火花”。

　　在指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀上，省實(shí)荔灣一小發(fā)給學(xué)生的暑假閱讀手冊既有趣，又實(shí)用，還有一個(gè)好聽的名字——《閱讀有魔力》。記者翻開手冊發(fā)現(xiàn)，每一本必讀書目都列出了三大塊閱讀要求：一是好詞好句積累，帶著問題閱讀；二是畫出思維導(dǎo)圖；三是讀后思考老師提出的問題。

　　三年級學(xué)生家長張女士第一次看到孩子的暑假手冊，眼前一亮，她說：“記得去年暑假，學(xué)校雖然也有一些開放性的作業(yè)，但主要還是以抄寫和做題為主，雖然也有閱讀書目推薦，但不像今年這樣如此詳細(xì)的整本書閱讀方法和訓(xùn)練，其實(shí)對于家長來說，這也是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，以后陪孩子閱讀，我就知道如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)了。”

　　廣州市荔灣區(qū)沙面小學(xué)(以下簡稱“沙面小學(xué)”)這個(gè)暑假的主題也是“讓閱讀陪伴孩子過一個(gè)快樂的暑假”。語文老師包艷娟指出，不管是“雙減”還是新課標(biāo)的要求，對閱讀都提出了更高的要求，“我們也發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，理解能力是關(guān)鍵，而理解能力的提升，關(guān)鍵在于大量閱讀，可以說，閱讀是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。所以暑假我們要求學(xué)生博覽群書”。

　　針對不同年級，沙面小學(xué)對學(xué)生的閱讀有不同的要求，并且形式多樣和有趣，一、二年級學(xué)生自己設(shè)計(jì)手賬本，老師鼓勵學(xué)生把暑假里的趣事用文字、圖畫、貼畫等孩子們自己喜歡的形式記錄下來。三、四年級學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，他們的暑假作業(yè)是制作閱讀分享卡，學(xué)生在暑假可自由閱讀自己喜歡的書目，邊閱讀邊寫批注記錄自己的閱讀感受，讀完后制作成分享卡，寫出自己的感想和推薦理由，開學(xué)后分享給其他同學(xué)。五、六年級學(xué)生這個(gè)暑假的任務(wù)是做好“小小新聞播報(bào)員”，老師建議學(xué)生暑假期間每天關(guān)注新聞，每周寫一篇新聞，對于比較重大的新聞，學(xué)生要跟父母一起討論。包艷娟認(rèn)為，新聞評論特別能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，“多看新聞還能訓(xùn)練孩子從不同角度去發(fā)現(xiàn)事件的敏銳觸覺，對語文的學(xué)習(xí)非常有幫助”。

　　主題科學(xué)探究

　　推動跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)

　　省實(shí)荔灣一小一年級2班學(xué)生李妮可近期正忙著寫“家用電器電冰箱是如何讓食物保鮮”的小論文。李妮可的媽媽在拿到孩子的暑假作業(yè)時(shí)，忍不住驚嘆：“讓孩子分小組進(jìn)行科學(xué)探究，這個(gè)暑假作業(yè)真的太走心了！”很幸運(yùn)的是，李妮可的媽媽被選為女兒這個(gè)小組的家長導(dǎo)師。原來學(xué)校這個(gè)暑假除了閱讀作業(yè)外，另一個(gè)作業(yè)就是科學(xué)探究，一、二年級學(xué)生從探究生活中的家用電器開始，每個(gè)探究小組六七個(gè)學(xué)生，并且配有導(dǎo)師，導(dǎo)師主要由家長和學(xué)校老師組成，導(dǎo)師的作用是協(xié)助小組成員一起進(jìn)行科學(xué)探究。

　　李妮可的媽媽說：“對于家長來說，當(dāng)導(dǎo)師不難，因?yàn)閷W(xué)校給學(xué)生發(fā)的科學(xué)探究手冊已經(jīng)把整個(gè)科學(xué)探究的步驟都寫得非常清楚了，家長根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給每個(gè)小組成員分好工就好了。”

　　李妮可媽媽并不認(rèn)為孩子才一年級就不能寫論文，她覺得探究性作業(yè)可以讓孩子通過多元化的方式了解一些復(fù)雜的科學(xué)知識，而分小組的模式探究，組員間可以更好地互動和交流，家長和孩子一起，也可以完成一次完美的親子學(xué)習(xí)互動。“孩子做實(shí)驗(yàn)的過程雖然需要一些時(shí)間，女兒花了四天的時(shí)間對比常溫、冰箱有保鮮袋和冰箱無保鮮袋三種狀態(tài)的保鮮效果，但當(dāng)孩子們一步一步通過我們一起設(shè)置的項(xiàng)目走下去的時(shí)候，就會覺得抽絲剝繭般地了解到電器的科學(xué)知識，成就感非常強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)模式也讓孩子們更加難忘。”李妮可媽媽形容，整個(gè)過程走下來，特別像陪孩子經(jīng)歷了一場“神奇校車”般的科學(xué)旅行，不管是家長還是孩子都異常難忘和富有意義。

　　省實(shí)荔灣一小三年級科學(xué)老師楊淑文指出，此次學(xué)校布置的科學(xué)探究暑假作業(yè)，實(shí)際上是學(xué)校科技節(jié)的延伸，一、二年級學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，分小組探究生活中的家用電器，三年級學(xué)生探究的主題是“走近航空航天”。楊淑文說：“不管是家用電器還是航空航天的探究，都需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這是為了適應(yīng)未來對學(xué)生解決實(shí)際問題提出的思維要求，也是‘雙減’在學(xué)校教學(xué)中的改革方向。”

　　三年級學(xué)生董一涵在研究“宇宙飛船為何能夠升空”時(shí)特別積極，她說：“我本來對這個(gè)問題就充滿了好奇，在探究的過程中，我們還去科學(xué)館了解了相關(guān)背景，在科學(xué)館我們還做了水火箭的實(shí)驗(yàn)，大家都非常開心。”

　　體育勞動為作業(yè)常態(tài)

　　常規(guī)作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)

　　除了閱讀和科學(xué)探究這樣開放性的暑假作業(yè)外，很多學(xué)校還布置了體育和勞動作業(yè)。廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué)要求每位學(xué)生在暑假要做到孝敬長輩，做力所能及的家務(wù)勞動，如洗衣做飯、打掃衛(wèi)生、植物栽培、照顧弟妹。同時(shí)還鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)、街道等志愿勞動服務(wù)。

　　沙面小學(xué)讓學(xué)生做“美食推介”，既可以推薦自己在家做的菜，又可以介紹各地的美食，如回到家鄉(xiāng)吃到的美食，去旅游吃到的美食等。可以做成手抄報(bào)、拍成圖片、視頻等分享給同學(xué)和老師。

　　暑假時(shí)間近兩個(gè)月，不少學(xué)校還是留了少量常規(guī)作業(yè)，但這些常規(guī)作業(yè)也與往年不一樣，更有針對性和個(gè)性化，并減少了重復(fù)性的無效作業(yè)。沙面小學(xué)副校長黃宏杰介紹，學(xué)校一、二年級的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是親子共讀數(shù)學(xué)繪本，老師推薦了《我家漂亮的尺子》《折學(xué)看鐘表》《認(rèn)識乘法表》等經(jīng)典數(shù)學(xué)繪本，讓家長與孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子們將閱讀所獲得的數(shù)學(xué)知識以小日記的形式記錄下來。“中高年級的學(xué)生需要訓(xùn)練計(jì)算能力，有口算、筆算、應(yīng)用題等，老師會根據(jù)每一位學(xué)生期末考試的情況，特別是針對學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的錯(cuò)題，給學(xué)生個(gè)性化地布置相關(guān)題型讓其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練”。

　　沙面小學(xué)四年級學(xué)生王悅涵每天都很開心地完成老師布置的各項(xiàng)暑假作業(yè)，她說：“再也不用每天都做題了，我可以有更多時(shí)間做自己喜歡的事情，這個(gè)暑假我已經(jīng)打卡了好幾家博物館，受益匪淺。”

　　一年級學(xué)生家長林宸媽媽覺得自己更有發(fā)言權(quán)，因?yàn)榇髢鹤蝇F(xiàn)在讀初三了，回想起他小學(xué)的暑假作業(yè)，“孩子總是要在開學(xué)前幾天‘惡補(bǔ)’，孩子很煩，家長更煩。但是二寶現(xiàn)在一年級的暑假作業(yè)主要是閱讀和體驗(yàn)生活為主，孩子自己就很主動去完成，不需要家長催促。”她認(rèn)為，“雙減”之后的暑假，孩子們減少了課外培訓(xùn)，但是增加的卻是發(fā)掘自己內(nèi)心的感受和想法，“我覺得這樣能讓他們更加熱愛生活。”