今天(12月16日)下午，教育部召開會議，推進實施第二期“雙高建設計劃”，為強國建設、民族復興筑牢高技能人才培養示范高地。

　　據介紹，“雙高”是指高水平高職學校和高水平專業群。“雙高建設計劃”，也就是要培育發展一批中國特色的高水平高等職業學校和骨干專業(群)。去年9月，第一期“雙高建設計劃”收官，為職業教育發展打下了良好基礎。今年啟動實施的第二期“雙高建設計劃”，在系統總結第一期建設經驗基礎上進行起底式再設計、系統性再優化，主動將教育自身發展的“小邏輯”轉向服務現代化強國建設、服務人的全面發展的“大邏輯”，確立60所“雙高”建設學校與160個“雙高”建設專業群，著力打造技能型高?！皣谊牎薄?/p>

　　第二期“雙高建設計劃”覆蓋面更廣，學校數量為220所，較第一期的197所增長了11.68%，覆蓋了全國31個省(區、市)和新疆生產建設兵團，填補了第一期在青海、西藏和新疆生產建設兵團三地的布點空白。在此基礎上，堅持非均衡布局，對各省份學校數量進行差異化布點，更好地支撐國家區域協調發展和產業轉型升級。

　　第二期“雙高建設計劃”服務發展更實?！靶码p高”校圍繞國家區域發展戰略，對接了278個國家級園區，將有力促進區域內產教要素合理流動和高效集聚；圍繞國家級產業集群及各地支柱產業，專業群服務“萬億級”“千億級”“百億級”區域產業占比分別達26.8%、43.9%、22.9%；專業群服務一、二、三產業占比分別為6.1%、72.5%、21.4%，形成了與產業發展同頻共振的專業布局體系。

　　第二期“雙高建設計劃”引領作用更凸顯。第二期“雙高建設計劃”學校在國家職業教育重大改革項目中發揮了核心骨干作用，實現了34個國家級市域產教聯合體、2個國家級的行業產教融合共同體和高技能人才集群培養計劃的全覆蓋；牽頭做強“魯班工坊”“鄭和學院”等55個特色品牌項目，在78個國家191個園區開展海外合作項目529個，推動我國908個專業教學標準、3989門課程資源與683臺(套)實訓裝備走向世界，持續增強了中國職業教育影響力。

　　第二期“雙高建設計劃”還體現了四個“新”：

　　一是價值理念新。第二期“雙高建設計劃”確立了“辦學能力高水平，產教融合高質量”的“新雙高”理念，推動職業學校跳出職教看職教、立足產業辦職教，旨在走出一條職業教育與區域產業相互賦能、共同發展的雙贏之路，為新時代技能型高校發展樹立了根本的理念遵循和行動指南。

　　二是目標定位新。第二期“雙高建設計劃”著力引導高職學校從注重辦學條件改善和自我循環發展的小邏輯，轉向更加注重服務產業發展、服務社會發展的大邏輯；從“基礎好、條件好”轉向“服務好、支撐好”，以服務求生存、以貢獻求發展，在產教融合實踐中找準目標定位，在服務國家、區域重大戰略需求中提升關鍵辦學能力。

　　三是評價標準新。第二期“雙高建設計劃”創新構建以“六個度”為核心的評價標準體系，包括：思政工作引領度、社會需求匹配度、條件基礎支撐度、目標措施可達成度、政策機制保障度、成果成效貢獻度。該標準貫穿項目遴選、建設與驗收全流程，全面衡量職業學校的育人水平、服務能力和貢獻績效，標志著我國在職業教育領域自主科學確立了技能型高校的評價體系。

　　四是實施方式新。創新建立“地方主責、央地協同”機制，通過權力下放、責任下沉，充分激發地方主動性和創造性。具體而言，教育部、財政部負責制定標準、明確布局導向、商定建設數量；省級教育行政部門會同財政部門具體承擔遴選推薦、任務落實和績效管理等工作，構建了央地之間職責清晰、協同聯動的新型治理格局。

　　(總臺央視記者 高晨源)