中新社北京六月四日電 題：中國高考改革大不易
中新社記者 周兆軍
再過三天，中國就將有九百五十萬人名學子走進考場，參加全國高等學校統一招生考試，全國高校本科招生計劃達二百六十萬，錄取比例高達百分之二十八。
而二十九年前的一九七七年， 中國剛剛恢復已經中斷了十年的高考，這一年，全國共有五百七十萬人報考，而錄取人數僅為二十一萬，錄取比例僅為百分之四。
恢復高考，使千百萬被“文革”剝奪了受教育機會的青年看到了希望，改變了整整一代人的命運，“第五代導演”、“第四代畫家”都拜恢復高考所賜，得以登上歷史舞臺。那時，不會有人想到，高考這一“利國利民的好制度”，會在二十多年后被某些人稱為“制約人才培養的最大障礙”。
最近幾年，對于高考制度的抱怨聲此起彼伏，眾說紛紜。其中最激烈的言論來自旅美華裔學者黃全愈，他在媒體上撰文聲稱，應該“取消高考招生制度”。
這位《高考在美國》一書的作者認為，目前的中國高考，基本沿襲了傳統考試的體制。在以考分作為衡量和選拔人才的惟一標準的指揮棒驅使下，中國教育離現代教育差距甚大。在他眼中，高考這一“認分不認人”的招生制度，使我們錯失許多綜合素質一流的可造之材。
此言一出，附和者有之，反對者亦有之。廈門大學高教發展研究中心主任劉海峰是反對廢除統一高考的學者之一。他指出，高考制度不但承擔著一定的選拔、教育功能，還肩負著維護社會公平與穩定的功能，而這些都是高考利弊多元的復雜性的表現。
二戰時期的英國首相邱吉爾曾經說，“民主制度不是最好的制度，但卻是最不壞的制度。”中國社科院研究員徐友漁套用這句話說，目前的高考制度是有種種弊端的制度，但又是已經有過的嘗試或可能實施的選擇中“最不壞的制度”。“經驗與智慧并未向我們提供無限的制度創新空間。”
在支持高考的聲音中，絕大多數都考慮到這樣一個因素：高考至少在形式上是一個體現公平的剛性制度，分數面前人人平等，盡管“唯分取人”的機制未必合理，但出身貧寒的學子要的是一個可以通過自身努力實現“鯉魚躍龍門”的公正渠道，所謂“素質教育”對他們來說是一種奢談。
正是因為高考所具有的社會流動功能，圍繞這項招生制度的改革舉步維艱。今年，復旦、上海交大進行自主招生，大多數人樂觀其成，但也不乏質疑之聲。有人擔心，沒有了類似高考的程序公平的招生制度，怎樣保證錄取過程沒有人為因素摻雜其中？怎樣確保招生的公平、 公正、公開？
中國社科院研究員雷頤撰文指出，現在世界上許多國家都實行大學自主招生制度，二十世紀上半葉的中國也是大學自主招生。但是，實行這種制度的前提是大學應當具有相對的獨立性，政府不得隨意干預。而這一前提條件，是目前的中國大學所不具備的。
不論怎么改，高考改革都不會像人們想象中那樣簡單，每一項新措施的出臺，大都是利弊同生，如何真正解決問題才是順利推進高考制度改革的關鍵，而這些都沒有現實的答案可以引證。
