發(fā)表評(píng)論 溫家寶總理日前明確表示，將建造一座地震博物館。而自“5·１2”地震發(fā)生以來(lái)，這一想法在社會(huì)公眾中已逐漸形成主流。國(guó)家文物局副局長(zhǎng)童明康透露，博物館的選址很可能是在北川，在博物館外可以豎立一座紀(jì)念墻，鐫刻每位遇難者的名字(《南方都市報(bào)》5月27日)。
但在筆者看來(lái)，未來(lái)的“汶川地震紀(jì)念墻”上不能僅刻死難者的姓名，還應(yīng)將血的教訓(xùn)銘刻于上。譬如，據(jù)北川縣城一位退休老干部介紹，早在1976年唐山大地震后，地質(zhì)專家曾專門來(lái)北川勘察，指出北川縣城并非理想之地，因?yàn)槠湔锰幵邶堥T山的地震斷裂帶上。而北川縣委書記也坦言，北川縣城一邊是喜馬拉雅山余脈，一邊是龍門山余脈，兩邊都是葉巖，如今的北川縣城，確實(shí)地處地震斷裂帶中心，周邊都是滑坡體，數(shù)十年來(lái)，一旦有小地震或暴雨，隨時(shí)都發(fā)生滑坡現(xiàn)象。試想，要是相關(guān)部門當(dāng)初就能重視地質(zhì)專家的意見(jiàn)，極早將北川縣城分步從“火藥桶”上撤離，損失還會(huì)這么慘重嗎？
還有，有北川幸存的師生講，北川大地經(jīng)常“打擺子”，放在桌子上的墨水瓶抖得“”響簡(jiǎn)直成了家常便飯。可一般情況是，地皮抖的時(shí)候老師和同學(xué)就凝神注意一會(huì)兒，然后繼續(xù)上課，有時(shí)候甚至就不理它，師生們?cè)摳墒裁催�干什么。其中，北川中學(xué)一高三學(xué)生幾個(gè)月前考數(shù)學(xué)時(shí)，突然感到地在動(dòng)，隨即喊了一聲“地震”，站了起來(lái)，結(jié)果大地只是晃了幾下就停住了，老師于是就給了他一個(gè)“破壞考場(chǎng)紀(jì)律”的處分。這次大震發(fā)生前30秒，他正在五樓的教室里寫作業(yè)，突然感覺(jué)筆不聽(tīng)使喚，他又下意識(shí)站起來(lái)高喊：“地震了！”結(jié)果，正上物理課的老師和同學(xué)安靜下來(lái)盯著他看，他不好意思地又坐了下來(lái)。大震一開(kāi)始，他感到從未有過(guò)的恐慌，抓住身邊兩個(gè)好朋友的手，3人攜手率先沖了出來(lái)……這些事例說(shuō)明什么不言而喻，那就是當(dāng)?shù)氐姆勒鹛由逃龓缀醣缓鲆暳耍谴蠹視r(shí)刻繃緊“防震弦”，也許就不會(huì)有那么多學(xué)生被奪走性命。你說(shuō)，這些慘痛的教訓(xùn)難道不值得勒石以記嗎？
面對(duì)災(zāi)難，我們需要記住疼痛，但我們更要汲取教訓(xùn)，因?yàn)橹挥羞@樣，下一次，我們才不至于輸?shù)萌绱藨K重。(吳應(yīng)海）
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