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　　中新網(wǎng)3月23日電 新加坡一直以東西文化交融作為立足的根基。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及西方文化的強(qiáng)勢(shì)流行，新加坡中文教育面臨越來越大危機(jī)，能說、愿意說中文的年輕人越來越少。23日，新加坡《聯(lián)合早報(bào)》發(fā)表評(píng)論文章，指出現(xiàn)在全球都流行學(xué)習(xí)中文，中文將和英語一起成為全球最重要的兩種語言，新加坡不能輸在這場(chǎng)“雙語競(jìng)賽”中。文章摘錄如下：

　　在本月17日的講華語運(yùn)動(dòng)30周年的儀式上，內(nèi)閣資政李光耀剛向國(guó)人再次強(qiáng)調(diào)了雙語的重要性。前晚，總理公署部長(zhǎng)林瑞生在華僑中學(xué)建校90周年慶祝晚會(huì)上講話時(shí)，也選擇了雙語的主題。他強(qiáng)調(diào)，新加坡不能淪為一個(gè)只講英語的單語國(guó)家，否則我們將會(huì)非常吃虧。同時(shí)，他也提出了全球雙語競(jìng)賽的概念。

　　新加坡會(huì)不會(huì)成為一個(gè)只講英語的單語國(guó)家？就現(xiàn)在來講，這是個(gè)假設(shè)性的問題。但世界上確實(shí)存在好些經(jīng)過長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治的民族，在不知不覺中忘了自己的母語，淪為單語國(guó)家，但同時(shí)又沒法真正掌握好殖民國(guó)語言，形成了與方言混雜的英語(pidgin English)。這肯定不是我們想看到的結(jié)局，但在幾代人之后，如果語言政策和習(xí)慣發(fā)生了重大的變化，出現(xiàn)這樣的后果并不是不可能的。

　　林瑞生的講話提醒新加坡人，即便我們的英語不錯(cuò)，但是變成一個(gè)只講英語的國(guó)家也是不行的，因?yàn)椋�世界出現(xiàn)了“雙語競(jìng)賽”，越來越多的中國(guó)人已掌握了英語，而隨著中國(guó)的崛起，西方國(guó)家也有越來越多的人競(jìng)相學(xué)習(xí)華語。這場(chǎng)“全球雙語競(jìng)賽”已經(jīng)展開，而且將因目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加速進(jìn)行。新加坡人不應(yīng)該只因?yàn)橛X得掌握雙語很困難，就退出這場(chǎng)競(jìng)賽。

　　對(duì)許多人來說，掌握雙語之所以變得困難，是不為也，非不能也。就以在家講華語這點(diǎn)來說，如果所有華族年輕家長(zhǎng)都能認(rèn)真地對(duì)待雙語，有意識(shí)地在家中營(yíng)造一個(gè)講華英雙語的環(huán)境，大多數(shù)的華族小孩是可以自然而然地從小就養(yǎng)成講雙語習(xí)慣的。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)前養(yǎng)成雙語習(xí)慣之后，入學(xué)時(shí)自然就不會(huì)對(duì)母語產(chǎn)生排斥的心理。

　　不過，事實(shí)說明，很多年輕家長(zhǎng)并沒有做到這點(diǎn)。相反的，他們選擇了在家里只講英語，雖然他們其實(shí)都可以講華語，畢竟他們是華語運(yùn)動(dòng)和雙語教育培養(yǎng)出來的一代，華語一般上都有中四以上水平。

　　無可否認(rèn)，只用一種社會(huì)上和工作上的主導(dǎo)語言(英語)會(huì)令多數(shù)人感覺較為方便或自如，一個(gè)民族講一種語言是通例，講雙語才是例外。因此，如果聽其自然發(fā)展，單語社會(huì)可能會(huì)比我們想象中的更快出現(xiàn)。但是，我們?nèi)绻�要避免最終淪為單語社會(huì)，就不能讓大多數(shù)人陷入這種單語的舒適之中。我們必須有這樣的認(rèn)識(shí)，并在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，做有意識(shí)的努力，才能確保雙語政策的繼續(xù)成功，并扭轉(zhuǎn)越來越多的年輕家庭以英語而非華語為家庭語的趨勢(shì)。

　　有些人以為，既然中國(guó)人也在熱切的學(xué)習(xí)英語，那么我們又何需學(xué)好華語，反正大家都可以用英語溝通了。殊不知，新加坡之所以有用武之地，是因?yàn)槲覀兡軌驕贤�東西方，如果東西雙方覺得直接溝通就夠了，那新加坡也將失去它的作用。因此，我們必須確保，即便東西方越來越能夠直接溝通，我們的橋梁角色仍然能夠發(fā)揮作用。這道橋梁作用要求新加坡模式為體，雙語為用，新加坡必須繼續(xù)做到體用兼?zhèn)洌�才能立足于世界�?guó)家之林。