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　　“纟”究竟叫“扭絲旁”還是“絞絲旁”？“亻”應該叫“單人”還是“立人”？“章”通常說“立早章”是對還是錯？隨著3月底教育部、國家語委組織研制的語言文字規范《現代常用字部件及部件名稱規范》和《現代常用獨體字規范》的公布,這些問題都迎刃而解。

　　亂拆字現象催生統一標準

　　“實際上,‘章’從字義上來講不應該是‘立’‘早’,而是‘音’‘十’。音就是音樂,‘十’表示多,多篇音樂就是‘章’。還比如‘兵 ’,上面應該是‘斤’,下面是一橫,一撇一點,許多人誤認為是‘丘’‘八’。亂拆漢字的問題需要解決。”國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明說。

　　在《現代常用字部件及部件名稱規范》和《現代常用獨體字規范》公布之前不久,國家語委出臺了《漢字部首表》和《GB13000.1 字符集漢字部首歸部規范》兩項標準。據記者了解,在教育部語言文字信息管理司2009年度工作要點中還包括《漢字結構規范》、《手寫行楷字形規范》等內容。

　　我們每個人從小都非常熟悉的這些偏旁部首為什么突然變得如此重要起來?李宇明認為,過去部首的作用只是為了檢字,現在進入信息化時代,很多信息都是靠漢字編排在一起,所以漢字編排和漢字檢字實際上也是信息編排和信息檢索。漢字分成多少部是一個問題,哪個字歸到哪個部也是問題。東漢許慎在《說文解字》中首創540部。但是漢字的發展演變就是意義和字形的矛盾運動過程,后來越來越重視形的變化,部首就有各種各樣的變化了。到了明代《字匯》是214部,清代《康熙字典》也是214部。《新華字典》第9版之前是189部。這給教育、辭典編纂、信息檢索都帶來一些困難。所以,社會發展、文化傳承,要求根據今天漢字情況來統一部首。

　　現代常用漢字有441組部件和256個獨體字

　　《現代常用字部件及部件名稱規范》對3500個現代常用漢字進行部件拆分,得出514個部件。根據不同變體、簡繁對應、形近等原則對514個部件進行歸組,共歸為441組部件。

　　部件拆分的原則是:根據字理、從形出發、尊重系統、面向應用。具體拆分規則是:1.字形結構符合字理的,按字理進行拆分。如:“分”拆分為“八、刀”,“相”拆分為“木、目”。2.無法分析字理的,或字形與字理矛盾的,依字形進行拆分。如:“朋”拆分為“月、月”,“執”拆分為“扌、丸 ”。3.筆畫交叉重疊的,不拆分。如:“串”不拆分為“中、中”,“東”不可拆分為“七、小”。4.拆開后的各部分均為非成字部件或均不再構成其他漢字的,不拆分。如:“非”。5.因構字造成基礎部件相離的,拆分后仍將相離部分合一,保留部件原形。如:“裹”拆分為“衣、果”。

　　部件名稱命名規則是:1.按讀音命名部件。如:“口”的名稱是“口(kǒu)”,“聿”的名稱是“聿(yù)”或“律(lǜ)字邊 ”。2.按筆畫命名部件。如:“丨”稱為“豎(shù)”,“一”稱為“橫(héng)”或“一(yī)”。3.按俗稱命名部件。如:“辶”稱為“走之 ”,“彳”稱為“雙立人”。4.按部位命名部件。如:“囗”稱為“圍(wéi)字框”,“巛”稱為“巡(xún)字心”等。

　　依據以上規則,該規范給出了《現代常用字部件表》和《常用成字主形部件表》。《常用成字主形部件表》共包括305個常用的成字主形部件。

　　《現代常用獨體字規范》規定了現代漢字中256個常用的獨體字,給出了《現代常用獨體字表》。

　　獨體字是由筆畫組成、不能或不宜再行拆分、可以構成合體字的漢字。確定現代常用獨體字的規則是:1.字形結構符合字理和獨體字定義的漢字。如:“一、乙、日、火、土”等。2.符合獨體字定義的草書楷化的簡化字。如:“專、書、東、農”等。3.交重結構,不能拆分的漢字。如:“串、隸、事 ”等。

　　新規范將有利于語文教學

　　將于7月1日起試行的《現代常用字部件及部件名稱規范》和《現代常用獨體字規范》適用于漢字教育(主要包括中小學語文教學、教材編寫和信息技術教育,以及民族地區的漢語教學、國際漢語教學等)、辭書編纂等方面的漢字部件分析和解說,也可供漢字信息處理等參考。

　　實際上,協調漢字信息處理和漢字教育兩方面對偏旁部首的不同認識正是新規范的初衷之一。

　　李宇明說:“信息產品中的語言文字標準過去更強調技術性,很多字形的輸入法拆字,主要是考慮技術,與教育領域相關的語言文字傳承常常有差距,語文教育講究字理,這樣就出現了學校的信息化教育與語文教學之間的不協調,老師和學生用的軟件和老師在課堂上講的文字原理差別很大。怎樣克服這些不協調的現象,怎么樣利用信息技術促進語文教學,是值得我們今天思考的一個問題。”

　　同時,李宇明強調:“我們這些規范標準都是為教師、為信息教育產品的研發人員提供知識和規范,不主張把這些東西直接教給學生,特別不主張去難學生、考學生,語文課應該教得生動一點、活潑一點。因此,這些規范只會給從事教育的人帶來幫助,而不會增加教學難度。通過規范來促進中小學信息教育與漢語漢字教學保持一致,使悠久燦爛的漢字文化在信息時代能夠更好地傳承。”(記者　李玉蘭)