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　　昨日，本報關注自閉癥兒童的報道引起了各方的關注。自閉癥兒童到底應該上特殊學校還是普通學校？中小學乃至高校又可以用什么樣的方法為這些孩子開一扇窗？昨日，記者補充采訪了教育界、醫學界等多位專家。

　　建議1：

　　自閉兒童可考慮上民校

　　對于自閉癥兒童的教育方式，專家們認為應該因人而異，區別看待。香港小童群益會成長動力青少年服務中心主任陳妙玲稱，相比起普通學校，特殊學校的好處在于，老師對這些孩子更理解，他們的人手更充裕一些，學生也不會遭到來自其他同學以及家長的壓力。但缺點在于，由于照顧周到，孩子不能夠很好地融入社會，這也造成了他畢業之后面對更大的壓力。

　　但中山三院兒童發育行為中心主任鄒小兵對此表示反對：“如果孩子真的是阿斯伯格癥的，我們堅決反對他進入特殊教育學校。”他認為，盡管孩子擁有狹窄興趣和行為怪異，但是他的智力是正常的，如果得到老師的耐心引導、鼓勵和理解，他就會認真上課并且取得進步。但是，如果孩子被送到特殊教育學校，可能他一輩子都要在那些地方呆著。

　　建議2：

　　名校招自閉兒童培養天才

　　在鄒小兵看來，在自閉癥譜系障礙的所有類型當中，阿斯伯格綜合癥是最值得關注的一群，因為這群具有天才潛能的人最可能在訓練之后向正常人過渡，也最有可能為國家和社會產生價值。

　　作為中山大學教授的鄒小兵曾向中大校長建議進行這樣的試驗：中山大學對自閉癥兒童進行自主招生考試，讓經濟條件允許的阿斯伯格癥家庭出資、經過中大的專家進行認定，準許在某方面具有偏才怪才的學生跳過中小學，直接進入大學學習，并有相關方面的專家對他們進行教學引導。

　　建議3：

　　康復中心增設點就近服務

　　廣州市自閉癥兒童康復中心主任樊越波認為，自閉癥康復的理想方式是“融合教育”，但目前實施“融合教育”的最大阻礙是專業培訓老師數量匱乏。在其看來，建立自閉癥專門學校的最終目標并不是越辦越大，而是要發揮自閉癥康復教育的示范作用。

　　樊越波表示，即使廣州市自閉癥兒童康復中心小學部順利開班，光靠一家學校也是不行的，畢竟資源有限。下一步，康復中心將在各區建立網點，成立康納園。學生在康復中心集中培養之后，部分好轉的學生可以轉到區所在的康納園，在戶口所在地的轄區內接受幫助的治療。

　　建議4：

　　省政府劃片設特殊教育班

　　民盟廣東省委委員、教育工委主任李偉成曾對特殊教育做出詳細調查并上交提案。他指出，目前我省僅有31.58%的社區距離最近的特殊教育學校(班)在5 公里以內，廣東應該充分考慮特殊孩子分布比較散，絕對就近安置不利于資源合理有效使用的實際情況，適當集中、配給資源、進行規范統一管理，如劃片選擇基礎較好的普通學校作為隨班就讀基地學校。

　　再有，建議省政府在我省選定一所具備條件的高校，建立特殊教育師資培訓的基地，按特殊教育教師學科專業資格和特殊教育資格的雙證書標準培養特殊教育的教師。參照我國部分地區的經驗，應按普通學校生均經費標準5~10倍的數額撥付特殊教育生均經費。