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　　從剛開始的土味十足、神色恐慌,到現在的落落大方、侃侃而談；從之前的大貨柜車經過時都以為是地震,到后來心理陰霾的徹底清除；從開頭因離開家鄉、父母而躲在被窩里偷偷哭泣,到如今的“開心而又難忘”、“樂不思蜀”……

　　再過兩天就是一年一度的中秋節,徐薇卻不怎么想家,她說自己已經愛上東莞這個“家”了。她是大嶺山鎮北大學園博雅外國語學校汶川班的一名學生。3個多月前,在一場舉世震驚的大地震之后,徐薇和其他130多名小伙伴來到千里之外的東莞,開始了她的異地求學生活。

　　新學期開學后,記者兩次走進北大學園,校園里歡聲笑語,朗朗書聲、幸福洋溢在這群孩子的臉上。這與他們剛來東莞時的不適和驚恐形成了強烈的反差。是什么促使他們在短短3個月內發生這么大的變化呢?在東莞這座城市里,他們又收獲了什么?

　　低著頭,雙手擺弄衣角

　　9月7日晚,即教師節前三天,在東莞國際會展酒店舉行的一場汶川班師生聯歡晚會上,來自臺灣的陳安娜老師指揮汶川班的孩子合唱《快樂天堂》,歌聲激蕩、感人肺腑,讓在場的所有人都為之鼓掌。

　　“剛剛見到這幫孩子的時候土味十足,而且神色恐慌。”陳安娜是東莞臺商協會婦聯會秘書長,她還清晰地記得第一次見到他們的時間是6月7日早上,即孩子們來莞后的第二天。“當時他們的眼睛都不敢和我對視,眼神四處躲閃。女孩子就低著頭,雙手擺弄自己的衣角。”

　　學校校長陳二泉也說,由于這些孩子都是農村的,平時很少坐車。從四川把他們接來東莞的路上,每次坐大巴都會吐得一塌糊涂。至今,還是有很多孩子不太習慣坐車。“有次帶他們去石碣看望一起從四川過來的同學,他們還帶著垃圾袋防止嘔吐。”

　　據其介紹,當時一起過來的學生總共130多名,都來自四川青川縣馬鹿鄉小學,其中61名學生被安排在北大學園,其他學生則分流至石碣的勤徑小學。“當初想把他們打散分到各個班級去,但是由于四川那邊的教材和教學進度和我們不一樣,所以他們就編成一個班,名字就叫‘汶川班’。”

　　地震“后遺癥”

　　6月6日當晚,學校就為四川的學生和隨行的兩名老師準備了專門的宿舍,配齊了生活用品。6月8日,在中斷近一個月的學習之后,他們在東莞正式復課。

　　萬事開頭難,對一群經歷過地震創傷的孩子們來說,新環境、新生活似乎并不是那么容易適應。帶隊老師王紅霞介紹,復課后的幾天里,課堂上的氣氛很悶,大家都不怎么發言。下課后,一些孩子就趴在欄桿上,眼睛盯著一個地方,樣子顯得傻傻的。

　　更讓人揪心的是,雖然遠在千里之外的東莞,但是地震的陰影仍在。王老師說,剛來的時候,教室安排在靠近國道的一棟教學樓里,有時大貨柜車經過時,這棟樓會輕微的震動,有學生就會驚慌地問:是不是地震來了?我們要不要跑?

　　初來乍到,不但學生心存陰影,老師也不例外。有次午休時,學校正在搞維修,另一名隨行老師梁老師被“砰砰”的敲打聲驚醒,她以為是地震來了,一骨碌爬起來就沖出房門,原來是虛驚一場。

　　由于遠離親人,這群10歲、11歲的孩子經常會想家,有的孩子每天都會同父母通電話,每打一次,就會哭一場。剛來的一兩周里,王紅霞老師每次晚上查房時,都會聽到孩子躲在被窩里偷偷抽泣。當時,在王紅霞看來,情況似乎比預料中更糟糕。因此,這名年僅23歲的女老師肩負著老師、保姆、爸爸、媽媽的多重身份。

　　開心而又難忘的暑假

　　不過,在學校和眾多愛心人士的關懷下,這群孩子很快就驅散了往日的陰霾。據了解,學校為汶川班配備了強大的師資力量,各科任課老師都是最優秀的,連副校長劉師佳也主動請纓教數學。

　　新學期里,為了提高他們的英語水平,學校方面又安排了兩名外籍教師。生活老師特意安排四川籍的,其中一位來自青川縣。在飲食方面則叮囑食堂每餐做一兩個辣的菜。

　　此外,學校還專門請心理老師過來對他們進行心理干預和輔導。

　　同時,志愿者和愛心人士的關懷也發揮著重要的作用。據學校方面介紹,自從這群孩子過來后,每隔兩三天就有熱心人士送錢、物過來。其中,東莞臺商協會婦聯會最為積極。

　　安娜老師告訴記者,從6月7日第一次見到他們開始,她幾乎是每兩天來一次。她說,由于自己住的地方離學校很近,所以有事沒事就過來一下,以至于連保安都以為她是學校里的老師了。

　　在暑假里,安娜老師和他們“混成一片”,包餃子、看奧運、摘龍眼、吃燒烤、開生日會、學英文歌……安娜老師說,通過一次又一次的活動,孩子們逐漸走出陰影,敞開心扉。

　　而對這些孩子們來說,剛過去不久的暑假是開心而難忘的。11歲的李金鳳告訴記者,一提起這段時間所見所的聞,自己就覺得回味無窮,高興之情溢于言表。同班的劉瑞丹也說,從7月底開始,自己就不那么想家了,心情也好了很多。

　　習慣和儀表氣質發生變化

　　除了心態發生變化外,孩子們的行為習慣和儀表氣質也在發生驚人的變化。初來東莞的時候,這些孩子都有隨地吐痰、亂扔垃圾的壞習慣。安娜老師還說,由于來自農村,大多孩子晚上不刷牙,而且有時會光著身子到處跑。

　　甚至,有的男生還會因為一點小事經常打架。對于這點,安娜老師也是印象深刻。她回憶道,一次趣味活動結束以后,留下了三個陀螺給他們平時玩,但是孩子們都說不要。這讓安娜非常意外,她詢問原因。一個孩子回答說,如果陀螺不是人手一個的話,三個陀螺一發下去,大家私下里就會搶成一團,到時肯定會打架。安娜說,當時的她非常生氣,覺得這幫孩子不懂得分享。為了以示“懲戒”,她足足一個星期沒有去看這些孩子。

　　但是更多時候,安娜對他們是“放大式”的鼓勵和表揚。每次孩子們做完一件事情后,她都會說:“你好棒啊!”在一次練合唱時,她還拿張惠妹的例子來激勵一個音質很好的女生,她說:“張惠妹也是來自山區的,你以后肯定會超過她。”

　　值得一提的是,在禮儀課和合唱課之后,孩子們的變化開始令人刮目相看,“謝謝”兩個字經常掛在他們的嘴邊,知道了合唱時屁股要坐凳子的三分之一,能在記者的話筒和鏡頭面前侃侃而談……

　　11歲的王松說,現在再也不和同學吵架、打架了,每天按時作息。十足的乖孩子摸樣。

　　如今,在很多老師的眼里,這群“山里的孩子”跟城里的孩子看上去并無二致,甚至有些方面做得更好,比如很懂得禮貌,逢人就微笑。更為重要的是,他們開始懂得了分享。在教師節到來之際,孩子們都精心準備了禮物送給老師們。

　　其中一個學生送給安娜老師的賀卡上寫道:安娜阿姨,謝謝你教我們學會分享,今天你們如何愛我們,以后我們也要如何去愛別人。

　　體驗很多“第一次”

　　在東莞度過90多個日日夜夜后,這幫孩子已經深深地喜歡和愛上了東莞。中秋節就快來到,徐微卻說,自己不怎么想家,現在她在這里每一天都是快樂的。抱有這樣想法的還有王松,他前段時間胃痛,8月底他爸爸過來打算接他回去,但王松死活不愿意。

　　當然,也有不適應東莞的學生。現在“汶川班”的學生由剛來時的61名減少為57名,除了兩人因家里有事外,另外兩名學生由于不適應這邊的生活,結果被接回老家。

　　不過,在大多學生看來,除了天氣和飲食不習慣外,東莞的一切看起來那么美好。在這里,他們體驗了很多的“第一次”:第一次坐飛機、第一次跳拉丁舞、第一次摘龍眼……

　　和處于災后重建、百廢待興的家鄉來說,物質條件豐富的東莞好比“快樂天堂”,《快樂天堂》這也是他們合唱所練的一首歌曲。王松有一個小他一歲的弟弟,相比自己所處的環境,弟弟則是在老家的板房里上課,天氣熱時是汗流浹背,到了下雨天,板房就會滲水和漏水,腳丫子就泡在水里上課。

　　剛從災區來莞的何汝澤老師也說,馬鹿鄉小學還有1000多名學生在板房或篷房復課,條件之艱苦難以想象,而且還時不時會遭遇余震。

　　現在的字寫得有點潦草

　　雖然東莞的生活和環境讓這些孩子有點“樂不思蜀”,但是他們始終要回去的。徐薇說:“我也知道東莞畢竟不是自己的家,但是我現在不愿意去多想這個問題。”

　　對此,老師們有絲絲的擔憂。王紅霞說,自從這幫孩子在莞復課后,社會和媒體都給予了過多的關注,這讓孩子的心態普遍有點浮躁,她拿出來幾本作業本說,以前他們寫字很工整,現在卻有點潦草,證明有些孩子開始擺不正心態了。

　　何汝澤也認為,現在班上的孩子似乎都成了“小明星”,頻頻在電視和報紙上亮相,學生參加的社會性活動也稍稍有點多,導致他們的學習成績有所下滑。對此,陳二泉表示,今后學校將減少“汶川班”的社會性活動,對于媒體的采訪盡量采取回避態度,以便給孩子們一個安靜的學習和生活環境。

　　安娜老師曾在美國主修過心理學,她說,目前這些孩子在東莞“集萬千寵愛于一身”,如果陡然失去這些東西的話,心理上肯定會有一個較大的落差,這樣對他們的成長是不利的。因此,學校和老師開始在有意或無意提醒孩子:這里只是你們人生中一個短暫的停留,一年之后你們還要回到家鄉的。

　　在新學期開學典禮上,陳二泉就對“汶川班”的學生說:“你們要在東莞好好學習,回到四川后建設美好家園,將來報效國家和報答關心和愛護你們的人。”

　　-專家訪談回川之時謹防二次創傷———中國心理網主任、高級心理咨詢師戴影頻

　　“外在環境變化太大,對孩子成長不利”

　　記者(以下簡稱“記”):這群汶川班的孩子大多是10歲、11歲,這個年齡段的孩子一般具有哪些特點呢?

　　戴影頻(以下簡稱“戴”):一般來說,這個年齡段對孩子的整個成長比較重要,他們剛剛進入青春期,身體開始發生變化,性征也開始表現出來。由于身體的變化,導致思維和情感也在慢慢形成。他們對新事物會很好奇,接受能力也較強。

　　同時,他們對一些事情的看法和觀點在形成,有時也會感到困惑迷惘,而且他們大多比較敏感,自尊心慢慢增強。

　　記:從心理學角度來看,您怎么看待10來歲的孩子離開父母,遠赴異地求學?

　　戴:我知道四川地震之后,不少孩子遠赴他鄉,開始自己的異地求學生活。對于這個現象,從心理學的角度來看,我個人是持保留意見的。做父母的都希望自己的孩子能吃飽穿暖,并且有書讀,而把孩子送出去,這本是無可厚非的。不過,如果正處于成長期的小孩離開父母太久的話,或者外在的環境變化太大,對孩子的成長都是不利的。

　　當然,這些孩子來到東莞后,得到了當地各方人士的關心和照護,而且校方的諸多做法也是值得肯定的。不過,父母的愛始終是孩子最重要的營養,而且父母要和孩子建立一種穩定牢靠的關系,而現在這種穩定的關系多多少少會受到時空阻隔的影響。

　　“及時梳理同父母、家鄉的關系”

　　記:這群孩子由剛到東莞時的不適應,到現在的完全適應,今后他們離開時會不會面臨新的不適應?

　　戴:你的擔心不無道理。我覺得地震對人心理最大的影響在于喪失的感覺。你想想看,一場地震下來,自己曾經擁有的東西突然都不見了,這會給你心靈帶來多大的沖擊。

　　同樣,他們來到東莞后,擁有許多在老家不具備的物質條件和照料關注。比如,每天有空調吹、有電腦玩。如果他們一回到老家后肯定會感到不適應,到時會面臨一個接納的問題。

　　另外,這可能還引發另一個問題:一旦這些東西“刷”的一下沒了,過程太倉促,心理又調試不過來的話,他們可能再次歷經一種喪失,甚至可能會造成二次創傷。

　　記:那么,怎樣才能預防這種狀況的發生呢?

　　戴:我覺得老師要有意或無意提醒他們是要回到原來的生活當中去的,東莞的生活遲早要劃上句號。比如,通過圖片、影像等方式勾起過去的集體記憶,而且密切和父母保持聯系,寫信、通電話。

　　總之,要提前引導孩子們梳理跟父母的關系,跟家鄉的關系,以便到時回去能及時對接。

　　同時,老師們要教育孩子學會感恩,珍惜現在的生活,激勵他們認真學習,回去好好建設自己的家鄉。另外,學校方面不要給孩子太多的關照,少參加一些的社會性活動,不要讓他們有種特殊感,最好讓他們跟其他孩子一樣。(記者王雄偉　見習記者朱晉　攝影蘇仕日王雄偉)