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　　日前，教育部考試中心主任戴家干指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。今后的高考制度還將包括學業水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。

　　寥寥數語，高度概括了高考改革的背景和發展方向。高考素來被形容為“千軍萬馬過獨木橋”，在培訓出一大批考試高手的同時，也將大量有為青年學子排斥在外。從這個角度看，這一輪高考制度改革有著美好初衷，大方向也是對的。

　　但也要看到，目標美好未必等于手段正確。所以，在對破除“一考定終身”抱以熱切期盼的同時，還要冷靜認真地分析改革路徑。

　　實施新課改高考，目的之一是弱化高考分數在大學錄取中的權重。據悉，天津將于今年推行這一套改革方案。當地的“普通高中學業水平考試”是以國家普通高中課程標準為考核內容的統一考試，“普通高中學生綜合素質評價”以寫實性評語、資質認定、成果表達等形式記錄和評價考生的表現、事跡、個性、專長等。高等院校招生可在以高考成績為主要依據的情況下，參照這兩套體系全面衡量，擇優錄取。

　　說得簡單一些，這套改革方案除一場大統考(高考)外，還多了一場小統考(地方會考)，再將學生平時操行和素質評價一起納入招生考核工作。看上去，這似乎能夠扭轉由高考分數一錘定音的現狀。并且，招生時要考慮學生平時表現，也是國際通行的做法。然而，能不能保證公正、公開、透明呢？此外，由此會不會形成新的考核負擔，甚至從原來“畢其功于一役”變成“每一天都在高考”？不能不說，這些擔心并非全無道理。

　　一來，實施新的高考制度后，盡管高考分數不再是唯一的錄取標準，但畢竟還是重要甚或主要依據，這就決定了學校和考生依然會把大量精力放在高考大會戰上。再者，除了高考，現在還多出一場同樣影響招生的統考，無疑會讓學校和考生多出幾許焦慮。以往也有省、市會考，但只是作為高考前的一種評估，現在演習變成實戰，對學生而言，是喜是憂？還有，把學生平時表現等因素納入正式考核，固然符合公平招生的精神，一旦走樣麻煩也不會少。比如，缺乏硬性約束的話，這套評價系統可能淪為應景文章，或者成為掌管者尋租的“新武器”。考生或許平時還不得不參加各種培訓、競賽和實踐，這樣才能讓報告里的“資質認定”和“成果表達” 好看一些。

　　著眼于上述因素，新高考制度實質是把“獨木橋”變成了“三駕馬車”。可拉動這“三駕馬車”，真的就比過“獨木橋”輕松？新課改高考的“三駕馬車”，能否駛向高考改革的終點呢？我們的最終目標，在于通過更為公平合理的考錄制度，讓有心向學的學子們得以進入高等教育的殿堂。要實現這個目標，改革還需要更多地凝聚民智。魏英杰