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　　打30年前恢復高考以來，教育這個話題就一直沉甸甸的。

　　2月6日，教育部召開發布會宣布了20個教改征求意見的關鍵問題，其中高中是否有必要取消文理分科，以及其可行性被列入其中。一時間，該問題成為網絡上討論的焦點。在教育部官方網站中，有390人留言表達了看法，據統計，約有55%左右的網友表示支持取消文理分科，而針鋒相對，也有超過40%的人表示反對。

　　高中三年教育，就大多數，甚至絕大多數孩子來說，是決定他一輩子人生走向和生計的大事，教育部把這個問題公開并征求意見，是較為理性的做法。

　　幾乎每個人都有經歷中學教育的人生閱歷，如果一個人在中學階段受過扎實的文史哲和數理化基礎教育，那絕對是最美好的事情。尤其是在各門學科已經呈現廣泛的交叉重疊，具有邊緣學科知識的學養更有利于一個人的成長和創造的當下，賅博的學識對一個人的成長至關緊要。比如說，今天學富五車的經濟學家往往都是數學、政治學、歷史學、心理學、哲學、法學都頗有造詣的大學問家，外國的如阿瑪蒂亞·森、哈耶克，國內的如顧準、楊小凱——這些先生之所以成就斐然，恰恰就是因為他們懂得的不僅僅是經濟學。

　　但在中國當下“為考試而讀書”的教育語境里，不搞文理分科正如一些論者所言，全部9門功課如9座大山壓在學生身上，將更加加重孩子們的負擔，嚴重影響升學成績，而我們的高考又以成績單好孬論英雄，這還不把孩子們逼得走投無路？因此，現在反對取消文理分科是正確的。目前就此事參與爭論的人不少，各階層都有，但最值得重視的當屬正在上高中的孩子們，“絕大多數學生反對取消文理分科。”教育部門最好多聽聽他們的聲音——“按現有的高考制度，6門的科目已讓我們無法承受了，如果不分科，要考9門科目的話會累到無法想象。”

　　60年來，中國的教育一直是各個時代最引人關注的焦點。前30年，教育作為爭奪所謂“下一代”的“階級陣地”，其政治性被強調到了畸形的程度，以至于教育口成為政治運動的主戰場；近30年以來，教育又成為應試教育的主要試驗田，數以千萬計的孩子們被捆在應試教育的戰車上，為分數而讀書，導致大量中學生升入大學，大學畢業走向社會，混個文憑，有學歷無學力。

　　毋庸諱言，中國的教育的確問題重重，亟須大刀闊斧式的改革。至于中學教育，這種改革是向素質教育方向改革，不是向高分低能方向改革；是啟發式引導學生獨立思考的改革，而不是填鴨式灌輸、閹割學生獨立意識的改革。相比這些問題，文理分科不分科只是細枝末節。即使文理分科不合理不科學，那也不是分科造成的，根子在中國的教育體制上。不解決教育體制問題，而關注所謂“文理分科”，與緣木求魚無異。(來源：春城晚報 平野闊）