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　　1月3日《半島都市報》報道，1月1日上午，清華大學、北京大學同時進行2009年高校自主招生筆試，清華的試題中，有名詞解釋40個：社會主義核心體系、恒生指數、獨孤求敗、文曲星、歐佩克、路透社等，還需要將杜甫的《旅夜書懷》翻譯成英文。北大的試題中，有給周杰倫《青花瓷》中的歌詞挑語病，有寫作《駁斥“腐敗無害論”》的作文，作文中還要求引用5句古代詩詞。考題讓考生們大呼“猜不到”！

　　自主考題的最大特點就是沒有既定標準答案，淡化記憶性考察，側重考查的是學生機敏、多元的思考能力，寬泛的社會認知，以及平素養成的道德人文素養；引導學生養成學會思考、融入社會、善于溝通、勇于自信、情感豐富的潛在品質。所以，武漢二中校長董漢利說：“自主招生重在考查學生思維能力和品質、學科實力。不少高校在面試環節還注重學生的愛心和責任心，這對中小學現有的教學提出了很大挑戰：一定要注重學生的多元化、整體性發展。 ”

　　高考制度強調了公平性，可由于是“一張試卷定終身”，學生們不得不全身心投入到備戰應試中，愛好興趣、多元智能、人格養成以及服務于社會公共福利的品質不斷萎縮，人才成了 “功名器械”，制約了原創力和釀造幸福的能力！

　　自主招生成為“教育考核標桿”后，學校的教育理念、課堂模式就不得不進行及時調整，由“單純講授”傾向于“激烈爭鳴”，由“課堂單打一”傾向于“社會、家庭、學校和實踐”的多重歷練。更主要的是，教育能夠真正從“題海”中解放出來，真正“減負”，回歸玩鬧、快樂和興趣開發，這才是真正意義的快樂教育、和諧教育。不少中學校長已經表示，自主招生考試的“指揮棒效應”，已開始逐漸顯現。

　　自主招生雖不能為教育帶來立竿見影的速效，可作為一種教育文化，一種注重個性化、情趣化和多元開發的教育模式，這種指揮棒卻能讓教育者對陳舊的觀念進行醍醐灌頂的 “理念洗腦”，為教育注入“進步元素”，這才是自主招生帶給我們最大的思想進步。(雷泓霈 作者系教育人士)