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　　“天個一方、走頭無路、懸梁刺骨”……您見過這些成語嗎？在鄭州市某職業學校文科類專業的文字功底摸底考試中，還真有學生寫出這樣的成語，而且全班近50名學生僅有3名勉強及格。某老師指出：“學生之所以會出現這么多錯字，罪魁禍首就是網絡。”

　　(10月30日《東方今報》) 趙志疆

　　文科專業的學生、啼笑皆非的錯字，很難想象，如此反差強烈的兩者是如何聯系在了一起？然而，這樣的尷尬卻不時在我們的身邊發生。油畫大師陳丹青曾經感慨：“大學生的中文水平已經相當可怕。”原因是，“就連遞上來的字條都錯別字連篇”。

　　迄今為止，全球已有近百個國家兩千多所大學開設了漢語課程，“漢語熱”已經超越了語言版圖，成為一種融合經濟與文化的全球現象。然而，就在我們的母語繁榮于異鄉之時，卻在故土日漸面臨著“淪喪”，這是一種令人無言的難堪。

　　談起提筆忘字，很多人都以為只是“微不足道”的小事，有人更是將其視為電腦時代的“代價”。事實果真如此嗎？互聯網上之所以充斥著錯別字，是因為很多人對此沒有基本的判斷，眾人之所以張冠李戴，根本原因在于學校教育對漢語教學的長期忽視。

　　實際上，早在去年5月，教育部就曾提出過“漢語不及格不能畢業”的號召，要求高校面向全體大學生開設中國語文課。此后，北京大學、清華大學、北京航空航天大學、南開大學等多家學校相繼把語文課列為必修必選課。時至今日，我們身邊的大學到底有沒有開設漢語課，有沒有對此予以足夠的重視？當我們身邊的學生紛紛對漢字感到陌生的時候，真正應該有所反省和行動的應該是教育者，虛擬的網絡不足以也不應該承擔起“拯救漢語”這樣宏大的命題。

　　都德在其名篇《最后一課》中寫道：“法語是世界上最美麗的語言。”其實，任何一種母語都是世界上最美麗的，以學生提筆忘字為切入點，希望漢語教學能夠引起教育機構足夠的重視，從而激發學生的學習熱情、促進漢語的發展和對傳統文化的繼承，不要使人跨越時空徒然發出都德那樣凄涼的感嘆。