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　　彭怒和宋志是同班同學，兩人同時報考了廣州某大學播音與主持藝術粵語專業。奇怪的是，文化分高的彭怒落了榜，文化分低的宋志卻被錄取。此事經媒體曝光后，廣東省招辦副主任表示，此舉“做法不妥，但不違規”。(7月30日《南方都市報》)

　　這起“高分落榜低分錄取”事件的背景沒有出乎人們的預料：被低分錄取的學生是其所報考的廣州某大學一名教職工的兒子，該校也坦承存在“關系生”。因此，招辦的表態就讓人無法容忍——什么叫“做法不妥，但不違規”？

　　本質上，招生工作是一項以國家信用為保障的政府行為，無論是程序還是結果，都應體現出公平正義的底線原則。對于一個具體的招生行為而言，要么違規，要么不違規，沒有“做法不妥，但不違規”中間選項。該校招生簡章已經寫明：該專業按文化總分排名錄取，并未提到“綜合素質”“綜合考慮”等要求。而廣東省招生政策也明確規定“在本科層次以上的錄取中一分不降，誰都沒有照顧。任何教職工子女都沒有優惠”。明文規定擺在眼前，“低分錄取高分落榜”如果不算違規，那什么算違規？

　　“做法不妥，但不違規”的表態，最大的妙處在于：誰也不用為這件事承擔責任。只是，誰來為政府信用透支買單？誰來解釋教育資源為何像某些人的一畝三分地一樣？一個并不高明的文字游戲，將“教育公平”玩弄得體無完膚，這或許就是教育問題屢屢被置于風口浪尖的原因所在：沒有對職責的堅守，沒有對制度的信仰，沒有對權利的尊重，沒有對權力的敬畏，任何一個領域都會剩下一地雞毛。(現代快報 房媛)