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　　2007年9月4日，廣西民族大學《民族理論與政策》課程負責人龔永輝，在學校網絡教學平臺上發表了一個題為“玩伴請上自馭舟”的帖子，至今已有374個回帖。看到學生們妙趣橫生的回帖，這位年近半百、自稱“老小”的教授情不自禁地唱起“讓我們蕩起雙槳……”

　　龔永輝是一名壯族知識分子，廣西民族大學教授、研究員，民族理論與民族政策學科帶頭人，中國民族理論學會理事，從事《民族理論與政策》這門民族院校必修課程教學23年。

　　“上思想政治類課程，不少老師是‘小和尚念經、有口無心’，一本正經走過場，而學生們需要的是能夠適應現實社會需求的技能，對老師的‘表演’當然不買賬，課程教學遠遠達不到要求。”對當下高校思想政治類課程的現狀，龔永輝一針見血提出了其中的問題。

　　自由、輕松、活潑、不拘一格，讓每一個參與其中的學生都擁有隨心所欲的“課程自馭舟”，成為龔永輝努力在他的課堂上創造的氛圍。

　　作為學校2007-2008學年第一學期的公共必修課，龔永輝借用了一首劉三姐山歌作為《民族理論與政策》課程的“開場白”：心想唱歌就唱歌，心想打魚就下河；你拿竹篙我拿槳，隨你撐到哪條河！

　　借助廣西民族大學網絡教學平臺，龔永輝建立了“民族理論與政策課程自馭舟”。記者在這一網頁上看到，學生可以通過討論區、心得報告區、自由建導區、興趣聯盟區以及課程短信、課程郵箱和課程博客等多種途徑與老師同學們溝通，可以通過課堂、講座和不同版本的教材、圖書乃至不同類型的網站獲得豐富多彩的知識，可以在網上網下協作學習、自我檢測或相互考評。

　　帶著輕松、愉快的山歌旋律的亮相，以及自由、活潑的學習氛圍，立即引來了同學們的響應。“既面壁讀三年書，來馭舟行萬里路。”龔永輝的學生李鴻熙這樣評價踏上“自馭舟”的感受：在這里我們不讀“死書”，發揮各自聰明才智，大家一起來交流，一起來進步；在這里，我們學知識，學技術，更學為人處世。

　　龔永輝說，學生們可以在游戲、辯論、演練以及其他實踐活動中轉化觀念、增長技能、提高素養，可以憑借“自馭舟”去瀏覽祖國各民族的幽美的民間風景，“但不是搭乘，而要出力駕馭。”

　　在不斷創新“第一課堂”教學方法的同時，從1997年擔任民族學97級班主任開始，龔永輝進行了歷時5年的一系列教育創新實驗，將民族觀教育的個人探索心得融入“第二課堂”實驗，聯合學校團委組織200多名大學生，在學習培訓的基礎上展開閱讀、研討、寫作，描述八桂大地基于 “老、少、邊、山、海、開、通、融”區域個性的民族精神。2002年6月，100個分冊的《相思湖文龍》由中央民族大學出版社全部出齊。

　　龔永輝說，這一“第二課堂”實驗，不僅產生了學生作品集成《相思湖文龍》，更深層的效果是使參與的學生在弘揚民族精神的過程中實現了綜合素質的系統優化，受到兄弟院校、中國社會科學院、廣西教育廳等相關單位近20位專家的贊許。

　　2007-2008學年第二學期,《民族理論與政策》課程作為廣西民族大學全校性選修課，又吸引了300多名學生的參與，是學校選修人數較多的選修課程。

　　在得到學生積極參與的同時，這一課程的建設也得到了有關專家的肯定。全國思想政治類精品課程評審專家認為，這種教學模式取得了超越時空的效果，對全國同類課程教學改革，乃至“兩課”改革具有示范推廣意義。2007年，龔永輝主持的《民族理論與政策》公共必修課被正式列入國家級精品課程建設計劃。（記者　王立芳）