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　　10月31日，安徽固鎮人袁貴仁被任命為教育部部長。今年59歲的袁貴仁曾在固鎮擔任多年教師。

　　“他以前在家時，就非常優秀。”袁貴仁當年任教的固鎮縣王莊中學校長高正升說，今年3月袁貴仁回鄉祭祖，并看望了王莊中學的老校長張德文。

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　　19歲的語文老師

　　“袁貴仁部長就是我們學校學生！ ”昨天下午，正在忙著開會的固鎮縣王莊中學的高正升校長接受記者采訪時激動地說，“他是我們學校的驕傲”。

　　高校長告訴記者，1962年，袁貴仁進入王莊中學，1965年初中畢業后順利考入固鎮縣中學讀高中。 1968年高中畢業后，他回到王莊務農。 “當時他的成績就非常優秀，考大學一點問題都沒有，可由于當時的環境，他沒能上大學。 ”

　　“我們學校老師都知道他，他不僅是我們校友，還曾是我們學校的一名優秀老師。”高校長說，1969年，時任學校領導找到年僅19歲的袁貴仁，希望他回到學校任教。很快，袁貴仁接受邀請，回到學校后擔任中學教師，就教授語文課。1971年，他被推薦到固鎮縣中等師范專科學校讀書，學成后，又回到王莊中學教書，不過從初中老師變成了高中老師，仍然教語文。直到1978年，袁貴仁順利考入北京師范大學，這才離開了王莊中學。

　　“他的很多學生現在都已經五十多歲了，和他年齡差不多。 ”高校長告訴記者，袁貴仁在學校教書時，非常優秀，曾榮獲過安徽省優秀教師稱號。“我們學校里有他的老師，也有他的同事，經常提起他，對他教書育人方面都非常認可。 ”

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　　親人稱他平易近人

　　“我也是昨天晚上看新聞才得知三叔當了教育部長！ ”昨天晚上，記者輾轉找到了袁貴仁在五河縣澮南鎮上班的侄子袁軍。袁軍說，自己的父親是老大，袁貴仁在家排行老三。 “三叔工作比較忙，一般也就在清明節回來。”他說，三叔最近一次回家就是在今年的清明節，給父母長輩掃墓。 “我們很少去北京看三叔，知道他工作忙。”袁軍說，得知袁貴仁當上教育部部長后，他的很多朋友讓他給三叔打電話、發短信問候一下，“我不想打，現在他太忙了，不能打擾他。 ”

　　袁軍說，袁貴仁每次回老家，和鄉親們打成一片，非常熱鬧。 “見了村里長輩的，他都拉著人家手，喊叔叔大爺喊得很親熱，和大家聊得非常開心，一點官架子都沒有。 ”他說，“鄉親們包括我們親戚，都沒有把他當成個官，就是把他當成家里人。我們現在生活好了，不缺吃不缺穿，也沒啥要求，從來沒有考慮過利用他的關系為自己謀利益。 ”袁軍用了8個字來形容他心目中的三叔：平易近人，非常和藹。

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　　治學嚴謹敢探索

　　考入北京師范大學后，袁貴仁走上了一條更寬更廣更大的“教育之路”。

　　昨日，在北京師范大學主頁上，《袁貴仁學長榮任教育部部長》被放在頭條位置，成為該校學生關注的焦點。據文章透露，1982年本科畢業后，袁貴仁繼續在北京師范大學哲學系攻讀馬克思主義哲學專業碩士研究生，1984年提前畢業后留校任教。

　　“他為人謙和、敢于探索、治學嚴謹。”時至今日，北京師范大學哲學與社會學學院很多老師對他印象深刻，他在工作上，高目標、大視角，堅持科學態度，在研究視角上，也始終處在較為前沿的位置。

　　據介紹，在北京師范大學任教期間，他一直致力于人學研究。作為哲學的重要分支，人學研究在我國發展起來還是改革開放以后的事。聰慧的天賦加上勤奮不懈地努力，使袁貴仁成為同齡人中的佼佼者，學術聲譽漸高。

　　“袁貴仁比較低調。”前任教育部新聞發言人王旭明在《為了公開》一書里說，袁貴仁很少出席新聞發布會。談及對袁貴仁的印象，王旭明在書中用的是“溫文爾雅、充滿書卷氣，甚至言談都有些慢條斯理”的字眼。

　　安徽足跡

　　“其實，袁部長一直關心安徽教育事業的發展，做了很多指導，也給了很多支持。 ”昨日，一位教育界人士這么評價袁貴仁與安徽教育的關系。據介紹，在擔任教育部副部長期間，袁貴仁曾多次來到我省高校進行視察。

　　安徽理工大學

　　2005年7月16日，袁貴仁來到安徽理工大學。他說，學校在思考未來發展規劃時，充分把握能源發展的戰略機遇期，促進學校發展。學校的兩個博士點學科，安全工程與技術、環境工程，都與煤炭行業發展有關，有很大優勢，應該在這方面走在全國高校的前列，要把煤炭行業的學科作為優勢學科來發展。

　　安慶師范學院

　　2006年6月11日，時任教育部黨組副書記、副部長的袁貴仁視察安慶師范學院。他說，安徽的教育，安慶師院是作了貢獻的。從歷史上來看，安慶師院是安徽高等教育的發源地。安慶師范學院立足安慶，立足安徽，立足于師范教育，突出文科，發展工科，文理滲透，這個辦學的思路、目標的定位是很準確的。

　　安徽師范大學

　　2008年3月13日，袁貴仁在安徽師范大學建校80周年之際，對該校表示祝賀。稱該校建校80年來，在人才培養、科學研究和社會服務等方面取得了豐碩成果，為國家教育事業和經濟社會發展作出了重要貢獻。希望該校秉承師范特色，大力推進老師教育創新，全面提高教育質量。 (袁星紅 宮禮張曉嶸)

　　袁貴仁語錄

　　師德建設

　　高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終身。當前，我們落實科學發展觀，深化教育教學改革，全面推進素質教育，不斷提高教育質量，既需要教師轉變教育思想觀念、更新知識結構、改進教學方法，更需要教師有良好的思想政治素質和高尚的道德情操，不斷提高師德水平。

　　教育公平

　　要進一步采取有力措施，加大統籌城鄉教育、區域教育發展的力度，加快農村義務教育發展，加強城市薄弱學校建設，縮小城鄉之間、區域之間和學校之間的差距，有效解決擇校問題、上學難上學貴的問題，切實實現教育的起點公平。要積極推進教育信息化，充分調動整合優質教育資源，促進教育的均衡發展，提高農村邊遠地區教育質量，努力實現教育的過程公平和結果公平。要高度關注家庭貧困學生的資助問題和進城務工農民子女上學問題，使他們共享改革發展的成果。

　　學生負擔

　　現在中小學生戴眼鏡的比較多，這與他們的課業負擔比較重有關。造成這種現象的原因很復雜。首先是東方傳統文化的影響，家長都望子成龍，過分看重學歷、文憑和考試成績。其次，就業競爭比較激烈，分數的競爭、考試成績的競爭、升學的競爭，歸根到底是就業壓力的前移。第三是因為我們現在實行獨生子女政策，每個家長都希望自己的孩子學得好，希望比別的孩子學得更好，因此在客觀上加重了孩子學習的負擔。第四，家長和教師又都是在關心孩子成績的名義下加重了他們的負擔。

　　“擇校熱”

　　“擇校”其實是擇教師、擇好教師，突出反映了人民群眾對優質教育資源需求與供給不足的矛盾。解決這個矛盾的根本出路在于建設德才兼備的高素質專業化的教師隊伍，發展高質量的教育。面對全面建設小康社會和辦讓人民滿意教育的新形勢和新任務，教師的作用顯得更加突出，進一步加強教師隊伍建設工作顯得更加緊迫。

　　新課改

　　新課程改革的成敗，除外在因素之外，主要取決于教材和教師兩個方面，取決于教材的科學性和教師的先進性。隨著課程改革的深入進行，對教師的要求越來越高，教師的作用越來越突出。在教材基本確定的前提下，加強對廣大教師的新課程培訓，提高廣大教師實施和駕馭新課程的能力和水平，關系到新課程改革實驗工作能否順利推進，是新課程改革實驗推廣工作的“重中之重”。教育者要先受教育，培訓者要先受培訓。

　　高校反腐

　　當前，直屬高校、直屬單位在工程建設方面還存在一些突出問題。有些基建管理人員放松警惕；有些領導干部甚至走上了犯罪的道路。教育部開展工程建設領域突出問題專項治理工作，將以近3年使用國有資金投資項目和目前在建項目為重點，認真查找關鍵環節存在的主要問題，嚴肅查處違紀違法案件。(袁星紅宮禮整理)