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　　六成職高生少有機(jī)會(huì)被表?yè)P(yáng)

　　追趕流行是年輕人的天性，為了保持假期里折騰好的時(shí)髦發(fā)型，不少中學(xué)生會(huì)在開學(xué)前糾結(jié)——大多數(shù)學(xué)校對(duì)于學(xué)生儀容儀表要求很嚴(yán)格，頭發(fā)也有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。許多老師開學(xué)做的第一項(xiàng)德育工作，就是督促學(xué)生剪頭發(fā)，偶爾還會(huì)碰到拒剪頭發(fā)的“釘子戶”。昨天在浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作會(huì)議上，衢州中等專業(yè)學(xué)校的老師丁海蘭給同行們出了一個(gè)好主意。

　　據(jù)丁老師介紹，該校對(duì)男生的頭發(fā)，要求前不遮眉、側(cè)不遮耳、后不碰衣領(lǐng)，但是班里有一名男同學(xué)就是不肯按照學(xué)校的要求去做，每次要求他剪頭發(fā)，他不是哭，就是溜，成了班里的發(fā)型“釘子戶”。

　　通過(guò)觀察和向招生老師了解，丁海蘭發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的頭發(fā)問(wèn)題，已經(jīng)不僅是儀表問(wèn)題，而是一種心理問(wèn)題，強(qiáng)制剪發(fā)肯定不能解決問(wèn)題。她決定利用“表?yè)P(yáng)攻心術(shù)”——發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。他是江山人，正好班上的語(yǔ)文老師也是江山人，而且是一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，于是丁海蘭就讓他擔(dān)任語(yǔ)文課代表一職，請(qǐng)語(yǔ)文老師幫忙“攻心”。

　　事實(shí)證明丁老師的眼光很準(zhǔn)，這位男生當(dāng)語(yǔ)文課代表十分稱職，經(jīng)常得到語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)。班里的早讀在他的帶領(lǐng)下，一直非常不錯(cuò)，丁海蘭也總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期后，再叫他剪頭發(fā)，這位男生沒(méi)溜走，而是和丁海蘭商量：“能不能留稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。”那一次的對(duì)話，丁海蘭才知道，為了頭發(fā)的問(wèn)題，男生已經(jīng)和父母吵了好幾年。以前在初中時(shí)，平均每?jī)芍軏寢尪家�被叫到學(xué)校一次，現(xiàn)在媽媽對(duì)于他的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了，也不再經(jīng)常罵他了。

　　又是一個(gè)學(xué)期，男生的一篇學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感想在校報(bào)上發(fā)表了，丁海蘭趁熱打鐵和他談了一回。這次談話后的一個(gè)周末返校時(shí)，丁海蘭一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都指著那位男生的帽子在笑，后面的同學(xué)順手摘了他的帽子，原來(lái)他剪了個(gè)“楊梅頭”。

　　丁老師的表?yè)P(yáng)戰(zhàn)略成功了，因?yàn)楝F(xiàn)在的職高生最缺的是表?yè)P(yáng)。浙江省教育廳職成教教研室近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在校受到教師表?yè)P(yáng)和感受成功機(jī)會(huì)并不多。在調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生選擇“被表?yè)P(yáng)次數(shù)很多”的僅有9.4%，選擇“不太有機(jī)會(huì)”的卻多達(dá)到60.3%。

　　專家分析，這一時(shí)期的青少年本來(lái)就精力旺盛，不善于克制，加上當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，在成績(jī)至上的應(yīng)試教育模式中，這些學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍受不到重視，遭到的批評(píng)、冷眼頗多，表?yè)P(yáng)卻少得可憐，這使學(xué)生覺(jué)得總是事事不如人，導(dǎo)致他們普遍的心理特點(diǎn)是自卑、自信心不足，心靈受挫折，對(duì)前途感到無(wú)望。接受問(wèn)卷調(diào)查的近千名職高生當(dāng)中，有58.6%的學(xué)生選擇“被有些人看不起”，還有26.7%的學(xué)生選擇被大部分人看不起，認(rèn)為“沒(méi)有人看不起”的僅為6.6%。

　　浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫提出：“只要能為職高生提升人生的信心和勇氣，無(wú)論是德育、還是智育的問(wèn)題都能迎刃而解。”

　　本報(bào)記者　沈蒙和