發表評論 “天個一方、走頭無路、懸梁刺骨”……您見過這些成語嗎?昨天(29日)，在鄭州市某職業學校文科類專業的文字功底摸底考試中，還真有學生寫出這樣的成語，而且全班近50名學生僅有3名勉強及格。
現象
錯字連篇 一個班仨人及格
“你看看學生答的題，我真想把考試卷給撕了�！弊蛱�，鄭州市某職業學校李老師改著前兩天的考試題，眉頭卻越皺越緊。
前幾天，李老師專門對該校三年級學生做了一次文字功底測試，結果出乎意料。“本是初中生就該掌握的成語，現在卻成了職業學生的大難題�！崩罾蠋熣f，全班近50個學生中，及格的就仨人。
“以前我們上學時，100個字最多錯五六個，可現在呢，這些學生100個字只能寫對五六個�！彼f，平時學生的字都錯得離譜。“曹雪芹”寫成“曹雪菲”，“神經病”能寫成“神精病”。
學生寫錯字，老師可以給糾正，可有些學生居然還會造字�！按竽粗浮弊兂闪恕按筠忻恐浮�、“主旋律”變成了“主氵玄律”。
原因
電腦普及加錯字流行
“學生之所以會出現這么多錯字，罪魁禍首就是網絡�！崩罾蠋熣f，現在的學生，有一半都有電腦，業余時間，不管是聊天還是寫什么，都是用鍵盤敲。
目前，大部分學生用的都是拼音輸入法，一提起某個漢字，第一反應就是拼音字母，長久下去，學生慢慢地對漢字的印象越來越模糊。
他還認為，目前，社會上流行一些錯字，使得大家對這些錯字習以為常。他舉例說，現在許多飯店的菜譜上都寫著“宮爆雞丁”、“基尾蝦”�！捌鋵嵾@倆詞里都有錯字，應該是宮保雞丁、基圍蝦”。
專家
多培養手寫習慣才能“救”漢字
河南大學博士生導師張生漢教授認為，電腦的普及在給工作和學習帶來方便的同時，確實也讓提筆忘字變得普遍，這實際上是一種文化流失。“漢字是漢語言文化的主要載體�！彼f，會不會寫，寫得怎么樣是檢驗語文學習程度的重要尺度之一。
據了解，我國已出臺漢字應用水平等級測試，考查人們掌握漢字的規范字形、正確讀音及現代漢語義項和用法，并能在實踐中正確運用的水平和能力，我省是11個試點之一�！叭ツ�，有規定高考作文‘錯一字扣一分’就挺好的�！彼ㄗh，單純從測試上臨時抱佛腳寫漢字不行，年輕人應在熟練掌握多媒體技術的同時，培養閱讀圖書、手寫漢字的習慣。
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我們的漢語水平是否已令人“害怕”
“天個一方、走頭無路、懸梁刺骨”……您見過這些成語嗎?昨天，在鄭州市某職業學校文科類專業的文字功底摸底考試中，還真有學生寫出這樣的成語，而且全班近50名學生僅有3名勉強及格。
文科專業的學生、啼笑皆非的錯字，很難想象，如此反差強烈的兩者是如何聯系在了一起?然而，這樣的尷尬卻不時在我們的身邊發生。油畫大師陳丹青曾經感慨：“大學生的中文水平已經相當可怕�！痹蚴�，“就連遞上來的字條都錯別字連篇”。
迄今為止，全球已有近百個國家兩千多所大學開設了漢語課程，“漢語熱”已經超越了語言版圖，成為一種融合經濟與文化的全球現象。然而，就在我們的母語繁榮于異鄉之時，卻在故土日漸面臨著“淪喪”，這是一種令人無言的難堪。
對于學生來說，學習外語的目的無外乎多掌握一種語言工具，而學習漢語的意義則要重要得多——母語不僅是每一個人必須掌握的語言工具，更是一種對傳統民族文化的繼承和發揚。談起提筆忘字，很多人都以為只是“微不足道”的小事，有人更是將其視為電腦時代的“代價”。事實果真如此嗎?互聯網上之所以充斥著錯別字，是因為很多人對此沒有基本的判斷，眾人之所以張冠李戴，根本原因在于學校教育對漢語教學的長期忽視。
實際上，早在去年5月，教育部就曾提出過“漢語不及格不能畢業”的號召，要求高校面向全體大學生開設中國語文課。此后，北京大學、清華大學、北京航空航天大學、南開大學等多家學校相繼把語文課列為必修必選課。面對今天發生的這尷尬一幕，令人禁不住想問的是——我們身邊的大學到底有沒有開設漢語課，有沒有對此予以足夠的重視?至于那些高等教育之外的中等職業學校，語文本就是不可或缺的課程，學校教育是否為此投入了足夠的時間和精力，是否將此作為檢驗人才的重要標準?當我們身邊的學生紛紛對漢字感到陌生的時候，真正應該有所反省和行動的應該是教育者，虛擬的網絡不足以也不應該承擔起“拯救漢語”這樣宏大的命題。
都德在其名篇《最后一課》中寫道：“法語是世界上最美麗的語言。”其實，任何一種母語都是世界上最美麗的，只是希望這種美麗不要在危及存亡的時候才體味得出。以學生提筆忘字為切入點，希望漢語教學能夠引起教育機構足夠的重視，從而激發學生的學習熱情、促進漢語的發展和對傳統文化的繼承，不要使人跨越時空徒然發出都德那樣凄涼的感嘆。(今報評論員 趙志疆)
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