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　　“80后老師”和那個年代其他年輕人一樣都是浸泡在周杰倫、謝霆鋒的歌聲中長大；80后的老師也許只會煮方便面，有的可能還不會削蘋果皮；80后的老師會經常抱一大包臟衣服回家；80后的老師電腦打得飛快而粉筆字可能卻像蟹腳一樣張牙舞爪；而90后學生就一株株“多刺的仙人掌”，讓人又愛又恨……當“80后老師”遭遇“90后學生”，會給學校帶來怎樣的清新之風呢？在一年一度的教師節即將來臨之際，走進校園，了解“80后教師”的“麻辣”故事，用心傾聽他們的喜怒哀樂，您會感到，這些“新生代”老師，正在對“教師”二字做出新的詮釋。

　　我們和學生一樣是獨生子女

　　楊老師現在成都市實驗小學任教，80后的她每天都要面對一群“煩人”的小孩。“他們太淘氣了。有一次上課鈴聲剛剛響過，一個剛剛入學的孩子就哇哇大哭起來，我問了她半天，她才告訴我說想媽媽了。他們不像高年級的孩子會在乎別人的感受和情緒。”楊老師臉上滿是無奈。

　　楊老師說，每當這種時候就會陷入很矛盾的狀態，一方面必須盡量讓孩子安靜下來，這樣講課才能正常開始，另一方面自己也是從小嬌慣著長大的，是父母的掌上明珠，感覺好煩惱。“我也會生氣，感覺很煩，想丟開，也有自我的一面。但是看著他們挺可憐的，所以經常為這樣的煩惱而抱怨。”想到自己在家里也是獨生子女，居然受這些小孩子的“窩囊氣”，楊老師委屈地哭了起來。

　　“去年暑假六年級的學生在部隊全封閉軍訓，因為在部隊里吃不習慣，這些90后的孩子晚上在被窩里偷吃家長帶來的零食被抓到了，一直哭個不停。”在成都市實驗小學任教的80后胡老師也面臨同樣的困惑。“可是經過5天訓練要離開的時候，孩子們和教官哭成一片。一個男孩說：‘如果我的一生只剩下最后幾天，我一定要在部隊里度過，因為這里度日如年。’笑得大家前仰后合，90后的學生總是“語出驚人。”說起這些，胡老師哭笑不得。

　　理解學生勝過他們的父母

　　四川大學的80后王老師感觸也很深，班里一個男生理了個“雞冠狀”的時尚發型，這與學校對學生儀容儀表的要求有出入，王老師要求男生把頭發重新整理一下。當晚，這個男生打電話給她，非常委屈地說，不情愿剪掉時尚的發型。王老師知道，這個年齡的學生正處在愛美的階段，他們希望更時尚更出位，讓他理寸頭實在有些“殘酷”，她便告訴學生：“老師只是希望你把頭發整理得更像學生的樣子，符合學校的規章制度。”言畢，男生告訴王老師：“你比我父母更理解我！”第二天到校，男生的頭發果然整理好了。這件事讓王老師感到，與“90后”的學生打交道，必須更多地換位思考，用對他們的尊重換來師生間彼此的尊重。

　　“咚咚咚，咚咚咚……他戴著很大的耳機，聽音樂聽高興了，把整排桌子都搖晃了，還跟沒事兒似的，一個勁搖頭晃腦。”講到英語課上一個男生搞怪的現象，在西南民族大學教英語的80后彭老師滿肚子的怨氣。“被我說了幾句，就摔門出去了。即便是犯了錯誤，也不愿承認，個性真是太張揚了。”“遇到這種情況，我從來都是馬上就告訴學生這樣做不對，并和他的室友說了這個問題。下學期這個男生還是選了我的課，而且每節課都很乖。90后學生認識到錯誤嘴上并不承認，但只要他們在行為上能改正就可以了。”

　　用包容的心態看待“非主流”

　　80后的教師有朝氣、有活力，他們在行為、思想方式上與90后學生接近。他們更能聽懂學生們說的“網絡語言”和“流行語”，容易與學生很快成為朋友。

　　楊老師說，90后的小孩子們有自己的想法，有自己的世界，很自我。但是作為老師，她能理解孩子們的行為習慣，并且學著去喜歡、欣賞，和他們一起長大。“90后的孩子喜歡了解的東西很多，比如說NBA、卡特、奧特曼，而我們對于前沿新潮的事物不如他們信息量大，不如他們熟悉。我們就趕快去吸收學習，和他們一起探討，培養共同愛好和興趣，獲得更多的師生共同話題。”80后老師不會拒絕接受新事物，這也使孩子們和楊老師在一起感覺很自然，放得開。

　　胡老師介紹說，為了拉近和孩子們的距離，自己也喜歡上了動畫片，經常回到家就看電視臺的動畫片，看動畫夢工廠，并且和學生一起聊天，談奧特曼，談貓和老鼠。川大的王老師也挺關注學生們的真實想法，其中一個途徑就是通過網絡，QQ上加了好幾個同學為好友。王老師發現一個有趣的現象：學生里面不論是昵稱還是簽名都有很多異體字和符號，稱之謂：火星文，或者腦殘體，比如∴依ㄗ然à、★冥葵☆、メ壞氣尐帥、ぜ果、凍ル…“這幾個同學，平常接觸都特乖也特懂禮貌的那種。”

　　西南民族大學教英語的80后彭老師說，90后學生興趣非常廣泛，喜歡關注和他們這個年齡階段不相符合的東西，比如hellowin、鬼節，甚至有的男生穿著溜冰鞋來上課，課間就在后面轉圈圈，溜來溜去。“和80后一樣，過了這個年齡段，他們肯定會有一個向主流文化回歸的過程。”彭老師說，除了用包容的心態去看學生之外，及時更新自己的知識也很重要，還要抱著和學生相互學習的心態，才會感到“海闊天空”。

　　別用自己的價值觀駕馭學生

　　在彭老師的教師社區里，經常有這樣的留言：“小彭同志辛苦啦，最近教得很不錯嘛。”“我代表學校全體師生向你問好！”教師社區是老師和學生教學互動的一個平臺。每次看到這些學生模仿領導口吻的留言，都讓彭老師忍俊不禁。

　　幾乎每年教師節彭老師都會收到學生的禮物。“我只收小的禮物，如果他們是因為拿了獎學金或者用打工賺的錢請我吃飯，我才會接受，并且送上一兩本書表示感謝。”開學初，彭老師總是要求學生寫篇英語作文，談下今后的理想和打算，通過這種方式了解他們，和他們做朋友。“一個男生在作文里寫他的夢想是組織一個樂隊，結果真的實現了。我只要有時間就去聽他們唱歌，還結識了他的女朋友。”

　　在彭老師眼里，90后創新能力強，品牌意識比較超前。她的學生有的已經創業了，比如在網上開店，辦培訓學校，做票務代理，等等。但是他們也有消費觀念不合理，缺乏規劃性的一面。“我和他們做朋友都會達成一個共識，不要用自己的價值觀去駕馭學生。只要做一個誠實、善良的人就好了。”(余媛媛 李明達)