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　　本月初，從國家有關部門傳出消息，我國完成了中國書法申遺程序，有關報告已提交聯合國，申請列入2009年“人類非物質文化遺產代表作名錄”。本市不少學者、書法家日前呼吁，如果不盡快將書法列入中小學正規課程，那么書法申遺恐怕會流于形式。

　　學者擔憂申遺流于形式

　　“韓國準備申報‘書藝’為人類非物質文化遺產，并用這個名稱取代中國書法和日本書道”，今年年初，這條消息引發眾說紛紜，促使全國政協委員、作家趙麗宏在全國“兩會”上提交了名為《建議將中國書法向聯合國申報人類非物質文化遺產》的提案，得到了不少代表委員的響應。

　　據趙麗宏介紹，他在赴京前和中國書法家協會副主席、上海市書法家協會主席周慧珺交換過看法。周慧珺在支持的同時也表示了擔憂：不少中小學校多年來受應試教育的影響，并不重視書法教育，書法老師數量和質量均嚴重不足；同時，電腦的普及讓許多年輕人不但不會寫毛筆字，連用硬筆寫字也有了障礙，字形難看，錯別字連連。

　　昨天，當聽說我國已為書法申遺的消息后，市書法家協會副主席、秘書長戴小京表示，如果書法教學不被列入中小學正規課程，那么“申遺”可能會流于形式，“所謂正規課程，就是面向全體學生，要保證一定的教學時間。”

　　書法比京劇更需進課堂

　　在談及目前本市中小學的書法教學現狀時，華師大書法專業教授周斌告訴記者，據他所知，由于升學壓力，如今教授書法的寫字課在不少中小學已被其他課程占據。此外，盡管本市有一些書法特色學校，但往往只關注特長生的培養與競賽，未必能讓全體學生都受益。反觀日本，該國的中小學普遍將書法列為必修課。

　　上海大學美術學院徐建融教授指出，書法是我國傳統藝術中極為重要的一部分，也是中華文化的重要組成部分。但如今，寫不好書法，甚至寫不好字、寫不出字、寫錯字、認不得繁體字都十分普遍，“教育部已把京劇列入中小學課程，這對傳統文化的傳承有積極意義，而把書法納入中小學教學的意義可能更加重大。”

　　在徐建融看來，中小學的毛筆字教學應以寫好字為目標，而不應以參加書法比賽為目標。所以應提倡寫楷書，尤其要練小楷，在書寫過程中磨練孩子的性情。

　　書法有益青少年心智成長

　　周斌教授告訴記者，他正在從事一項“十一五”規劃教育部重點課題，用心理學方法研究書法對青少年的影響。為此，他和其他研究者選取了本市某初中預備班年級，辟出實驗班每周上2節書法課，并布置一定量的書法作業。經過兩年追蹤實驗測試，周斌發現，實驗班學生比其他學生學習的獨立性更高、毅力更強，心身健康水平更好，學習更為熱情，書法練習對學生的學習適應性產生積極影響。

　　周斌教授分析說，書法包含筆墨線條、結構、布局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協調統一，沒有較強的自我控制、意志毅力的參與，是很難將書法練習堅持下去的。因此，練書法有益于青少年的心理成長、情緒調節和人格完善。此外，寫毛筆字對大腦皮層有激活或覺醒作用，具有益智功能。“即使不從文化傳承角度，單從這些實用效果來看，書法進入課堂也很有必要。”周斌說道。記者 俞陶然