中新網(wǎng)4月28日電 據(jù)中國青年報報道，教育部部長周濟27日表示，目前應試教育傾向仍未從整體上得到改變，學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象未能得到有效扭轉。
周濟27日向全國人大常委會作關于普及義務教育和實施素質(zhì)教育的工作報告時說，教育發(fā)展不均衡、辦學行為不規(guī)范等問題，在某種程度上助長了應試教育之風。
“一些制約素質(zhì)教育推進的體制性障礙尚未消除。”周濟詳細解釋了應試教育愈演愈烈的原因。
長期以來，城鄉(xiāng)二元結構和現(xiàn)實差別不斷擴大，使得人們能通過高學歷改變命運的愿望十分強烈，導致學生分流不暢，使中考和高考競爭不斷升溫，甚至導致升學競爭不斷前移。加上一個獨生子女往往承擔著幾代人的希望，家長望子成龍心理加重，從幼兒園階段就開始為孩子增加大量的課外輔導班、興趣班、家教等課程，使孩子“不輸在起跑線上”。
周濟指出，作為素質(zhì)教育具體實施者，一些校長、教師準備不足，對劇烈的經(jīng)濟社會變化以及給學生帶來的影響，缺乏足夠的應對能力。在方方面面的壓力和現(xiàn)有考試評價的導向下，學校和教師處于兩難的境地。更有甚者，有些學校和教師為了追求升學率，把學生大量的精力和時間消耗在反復練習、死記硬背上，提高考試做題的熟練程度和精細程度。
一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔。社會輿論熱衷于炒作“高考狀元”和升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)“學校減負、家長加負”的現(xiàn)象。結果是“火”了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩序。
周濟表示，在一些片面追求升學率的地方，學校往往采取靠拼時間、拼精力，隨意延長學生的學習時間和教師工作時間的“非常規(guī)”管理措施。這些學校不認真執(zhí)行國家的課程計劃，過早地結束或敷衍非考試課程，熱衷于大量制售復習資料、節(jié)假日辦班補課、頻繁組織考試等違背教育規(guī)律、加重學生負擔的做法。
“這些行為明顯違背國家教育法律法規(guī)和有關政策，卻由于各級教育行政管理部門依法行政和管理不到位，在一些地方?jīng)]有得到及時的制止和有效的糾正。”周濟說。
與愈演愈烈的“應試教育”相比，國家推進素質(zhì)教育的步伐依然顯得很艱難。“目前，素質(zhì)教育的推進還僅僅局限于教育行政部門和學校，尚未形成全社會共同參與的政策體制。”周濟說。
他表示，目前還缺乏明確的實施素質(zhì)教育的責任體系和規(guī)范要求，對地方各級政府、教育行政部門、學校、校長和教師而言，也缺乏必要的考核機制和表彰激勵機制。就教育內(nèi)部而言，盡管教育行政部門推進課程改革的力度較大，但與之配套的考試評價機制和教師培養(yǎng)培訓還未跟上，尤其是綜合素質(zhì)評價機制等措施還不盡完善。
此外，人們對考試之外的評價缺乏認可，有些措施在當今條件下也難確保公平公正，客觀上形成了對高考制度的過于依賴，強化了考試的選拔功能和競爭性。“這些都增加了推進素質(zhì)教育的難度。”周濟說。
周濟指出，從不同學段看，素質(zhì)教育在小學階段效果比較明顯，而離高考、中考越近，實施素質(zhì)教育的環(huán)境就越嚴峻，進展難度就越大。“全面推進素質(zhì)教育從整體來說依然步履艱難，任重道遠。”他說。(程剛）
