身為江蘇的高中教師是幸運(yùn)的，因?yàn)槭嗄陙?lái)不斷翻新的高考模式，早已將他們的應(yīng)試功夫練就得日臻老到，倘要比試一下對(duì)付各種高考模式的本領(lǐng)，他們恐怕已到了打遍天下無(wú)敵手的地步；身為江蘇的高中學(xué)生卻是不幸的，因?yàn)樗麄兪诸^操練著歷屆的高考試題，卻常常不知道來(lái)年的考試模式，一種“多歧路，今安在”的疑慮時(shí)時(shí)會(huì)充斥著他們的內(nèi)心。
由傳統(tǒng)的“大文”、“大理”(文科考語(yǔ)數(shù)外政史地，理科考語(yǔ)數(shù)外理化生)到“三加二”(文科減去地理、理科減去生物)，再到不分文理科的“大綜合”，旋即又是文、理“小綜合”，再到今天這“三加X”，江蘇的高考模式，這些年來(lái)一直如川劇中的變臉一般換來(lái)?yè)Q去沒消停過(guò)。你根本無(wú)法預(yù)料下一個(gè)模式何時(shí)出臺(tái)，面孔又將如何。時(shí)下采用的不分文理科、既不利于高三教學(xué)管理又不便于高校學(xué)生錄取的“三加X”模式，在高教界一片詬病聲中支撐了3年。據(jù)7月28日東方衛(wèi)視報(bào)道，2008年將會(huì)被一種全新的模式所取代，將有一個(gè)更為徹底的“變臉”：高考將分上下半年兩次進(jìn)行，先考理化生政史地這類選考學(xué)科，后考語(yǔ)數(shù)外三門必考科目；考試成績(jī)前者劃為等第，后者計(jì)作考分；錄取時(shí)得先看選考學(xué)科的等第，再看必考學(xué)科的考分，兩相結(jié)合決定考生的取舍。至于最終如何改，尚不得而知。
高考模式的不斷變換，比較容易讓人接受的理由便是“改革的需要”。但改革的目的，應(yīng)該是與民方便而不是添亂；應(yīng)該是工作程序的優(yōu)化，而不是使之繁冗拖沓；應(yīng)該重視前后過(guò)程的相對(duì)延續(xù)和穩(wěn)定，而不是一味地逐異追新；應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作沿著健康有序的軌道發(fā)展，而不是讓教師學(xué)生整天徘徊觀望舉棋不定……否則，這就不是改革而是一種折騰了。
江蘇十幾年來(lái)高考模式上的翻云覆雨變幻莫測(cè)，只能說(shuō)明策劃者的無(wú)章法、不自信和考慮問題的不周全。他們看到了傳統(tǒng)的“大文”、“大理”和“三加二”模式，容易導(dǎo)致各學(xué)科教師的“惟我獨(dú)尊”，所以便強(qiáng)調(diào)起“學(xué)科滲透”，搞起了不分文理科的“大綜合”；而“大綜合”考起來(lái)一門不落、面廣量大使考生苦不堪言，這一模式僅施行了一年便無(wú)疾而終，取而代之的便是被“縮微”了的“文科綜合”、“理科綜合”。據(jù)說(shuō)，綜合考試又制約了考生特長(zhǎng)的發(fā)揮，于是，便有高人設(shè)計(jì)出語(yǔ)數(shù)外加理化生政史地六門學(xué)科中的任意兩門的“三加X”考試模式，這又使很多學(xué)校陷入了學(xué)生管理和教學(xué)管理上的困境。再看高考成績(jī)，由于各學(xué)科試卷內(nèi)容深淺不一，閱卷又難以統(tǒng)一尺度，遂使選考不同學(xué)科的考生的成績(jī)?nèi)狈杀刃裕@又給以“公平、公正”為原則的高校錄取工作，帶來(lái)了難度。不少考生選擇考試科目并非為了“揚(yáng)長(zhǎng)”而是出于更容易“掙分”這一目的，請(qǐng)看“政治加生物”、“物理加歷史”這類莫名其妙的組合，究竟為了發(fā)揮什么樣的特長(zhǎng)？
至于尚在討論中的江蘇2008年考試模式，將理化這類事關(guān)“第一生產(chǎn)力”發(fā)展的重要學(xué)科，用幾個(gè)等第作模糊處理，而以語(yǔ)數(shù)外這些工具性學(xué)科的考分劃定錄取分?jǐn)?shù)線，這對(duì)眾多理工科大學(xué)來(lái)說(shuō)是否科學(xué)？從考生方面來(lái)看，由于各種條件的制約，城市與鄉(xiāng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在文、理科方面存在明顯的差異(以蘇南、蘇北為例，蘇南學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)文普遍強(qiáng)于蘇北學(xué)生，而蘇北學(xué)生的數(shù)理化一般要?jiǎng)龠^(guò)蘇南學(xué)生)，一旦以語(yǔ)數(shù)外成績(jī)劃定錄取分?jǐn)?shù)線，對(duì)那些來(lái)自農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的考生而言無(wú)疑是有失公平的。
大而言之，高考涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定；小而言之，高考乃是教學(xué)工作的指揮棒，是不少學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心。這么一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的工作，我們的決策者自然應(yīng)當(dāng)以一種高度嚴(yán)肅、審慎、科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待它。即便是改革，亦須通盤考慮，周密謀劃，倉(cāng)促不得，浮躁不得。(來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)；作者：王淦生)
